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中小學(xué)人工智能編程政策匯總，帶你關(guān)注國家對“未來教育”的布局規(guī)劃

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中提出：“全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力早就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”科技的發(fā)展，人才的儲備，對國家的發(fā)展至關(guān)重要，目前以人工智能為代表的新興技術(shù)正推動各領(lǐng)域向數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。近幾年，國家不斷推出人工智能、編程教育、機器人教育等相關(guān)政策，提高科技人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了方便大家對當前的編程教育形勢有更深入的了解，今天盤點一下近期關(guān)于編程教育相關(guān)的政策動向，幫助大家更好地了解當前編程教育的形式。01全國編程教育相關(guān)政策2023.06教育部辦公廳《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》文件指出：要有組織地持續(xù)推進基礎(chǔ)教育課程教學(xué)深化改革。其中指出：持續(xù)深入開展科普教育。在國家中小學(xué)智慧教育平臺，開設(shè)科普教育專欄，圍繞數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科和人工智能、航天航空、生命科學(xué)等科技前沿領(lǐng)域，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)線上科普教育資源。加強教學(xué)裝備配備和使用。遴選一批富有特色的高水平科學(xué)教育和人工智能教育中小學(xué)基地。全文詳見：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202306/t20230601_1062380.html2023.05教育部等十八部門《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》《意見》中指出：健全課程教材體系，完善科學(xué)教育標準。適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革需要，加強中小學(xué)科學(xué)及相關(guān)學(xué)科（物理、化學(xué)、生物、地理、信息科技/信息技術(shù)、通用技術(shù)等）課程標準及教材修訂完善工作，凸顯學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，強化年級學(xué)段有機銜接，統(tǒng)籌規(guī)劃科學(xué)教育與工程教育，體現(xiàn)實踐性、綜合性。探索利用人工智能、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)手段改進和強化實驗教學(xué)，并注重利用先進教育技術(shù)彌補薄弱地區(qū)、薄弱學(xué)校及特殊兒童群體擁有優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源不足的狀況。全文詳見：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A29/202305/t20230529_1061838.html2023.01工業(yè)和信息化部、教育部等十七部門《“機器人+”應(yīng)用行動實施方案》文件提出：到2025年，制造業(yè)機器人密度較2020年實現(xiàn)翻番，服務(wù)機器人、特種機器人行業(yè)應(yīng)用深度和廣度顯著提升，機器人促進經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的能力明顯增強。在教育方面，《方案》提出：研制交互、教學(xué)、競賽等教育機器人產(chǎn)品及編程系統(tǒng)，分類建設(shè)機器人服務(wù)平臺。加大機器人教育引導(dǎo)，完善各級院校機器人教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)境，針對教學(xué)、實訓(xùn)、競賽等場景開發(fā)更多功能和配套課程內(nèi)容。全文詳見：https://www.miit.gov.cn/zwgk/zcwj/wjfb/tz/art/2023/art_c2a9bacca5114e42b5e16ed5277923a8.html2022.12教育部等四部門《面向中小學(xué)生的全國性競賽活動管理辦法》2022年12月，根據(jù)《教育部辦公廳等四部門關(guān)于印發(fā)〈面向中小學(xué)生的全國性競賽活動管理辦法〉的通知》（教監(jiān)管廳函〔2022〕4號）精神，確定全國青少年人工智能創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽等44項競賽活動為2022—2025學(xué)年面向中小學(xué)生的全國性競賽活動。全文詳見：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A29/202203/t20220314_607247.html2022.09中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時代進一步加強科學(xué)技術(shù)普及工作的意見》文件指出：對新時代科普工作提出新的明確要求，其中提到“強化基礎(chǔ)教育和高等教育中的科普。將激發(fā)青少年好奇心、想象力，增強科學(xué)興趣和創(chuàng)新意識作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容，把弘揚科學(xué)精神貫穿于教育全過程。建立科學(xué)家有效參與基礎(chǔ)教育機制，充分利用校外科技資源加強科學(xué)教育。加強幼兒園和中小學(xué)科學(xué)教育師資配備和科學(xué)類教材編用，提升教師科學(xué)素質(zhì)。在此背景下，面向中小學(xué)生的人工智能編程教育作為提升青少年科學(xué)素養(yǎng)的重要方式之一，對開展科普工作起到了積極的推動作用。”全文詳見：https://www.gov.cn/zhengce/2022-09/04/content_5708260.htm2022.05教育部《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》2022年5月，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和信息科技等16個課程標準（2022年版）。將信息科技設(shè)為獨立科目，信息科技課程正式納入義務(wù)教育！明確提出“信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責任”，并對什么是計算思維給出明確定義：計算思維是指個體運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在問題解決過程中涉及的抽象、分解、建模、算法設(shè)計等思維活動。全文詳見：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/W020220420582343217634.pdf2021.05教育部《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》2022年5月，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和信息科技等16個課程標準（2022年版）。將信息科技設(shè)為獨立科目，信息科技課程正式納入義務(wù)教育！明確提出“信息科技課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責任”，并對什么是計算思維給出明確定義：計算思維是指個體運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在問題解決過程中涉及的抽象、分解、建模、算法設(shè)計等思維活動。全文詳見：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/W020220420582343217634.pdf2021.04教育部《關(guān)于開展第二批人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點推薦遴選工作的通知文件指出：充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)、5G等新一代信息技術(shù)的優(yōu)勢，以新理念、新技術(shù)、新模式、新機制，聚焦教師隊伍建設(shè)突出問題，探索人工智能助推教師管理與評價改革、教師教育改革、教育教學(xué)創(chuàng)新、鄉(xiāng)村學(xué)校與薄弱學(xué)校教師發(fā)展，提升教師隊伍整體素質(zhì)與教師隊伍治理能力，服務(wù)高質(zhì)量教育體系建設(shè)。全文詳見：http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/202104/t20210423_527853.html01部分省市級編程教育相關(guān)政策北京市2020.12北京市海淀區(qū)教育委員會辦公室關(guān)于印發(fā)《北京市海淀區(qū)初中音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、勞動技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試實施方案》的通知，將信息技術(shù)納入初中學(xué)業(yè)水平測試。其中指出：初中音樂、美術(shù)、信息技術(shù)和勞動技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績用于學(xué)生初中畢業(yè)認定和學(xué)校自主招生。全文詳見：https://www.zgkao.com/Fup/document/202012/12-25_153937-10092.pdf福建省2021.09福建省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)《福建省“十四五” 教育發(fā)展專項規(guī)劃》的通知，在“推動數(shù)字時代的教育創(chuàng)新”部分提出：加快信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新。推進中小學(xué)編程教育，培育建設(shè)人工智能教育實驗區(qū)和試點學(xué)校。推動人工智能等新技術(shù)支持的教育教學(xué)方法創(chuàng)新，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式。實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程 2.0，深化“人工智能+教師隊伍”建設(shè)行動。全文詳見：http://zfgb.fujian.gov.cn/94532021.08廈門市教育局發(fā)布《關(guān)于市政協(xié)十三屆五次會議第20213116號提案辦理情況答復(fù)的函》，答復(fù)市社科聯(lián)關(guān)于《推動廈門島外教育發(fā)展的對策建議》（第20213116號）提出的有益建議。在措施與成效中，提及推進教育信息化融合創(chuàng)新，包括：對全市中小學(xué)教師開展信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)；開展人工智能教育，實施“人工智能進百校”項目，在全市100所中小學(xué)建設(shè)186個人工智能實驗室，逐步推廣編程教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實踐能力；2020年在全省率先將信息技術(shù)納入初中學(xué)業(yè)水平考試范圍，增加信息技術(shù)無紙化上機考試科目。并提出在下一步工作中，進一步推進信息技術(shù)與教育教學(xué)深入融合。加強教研工作和教學(xué)資源建設(shè)，深化中小學(xué)人工智能教育試點。全文詳見：https://edu.xm.gov.cn/xxgk/zfxxgk/zfxxgkml/taya/202108/t20210826_2577077.htm

2023年11月12日

懷進鵬：建議把數(shù)字化作為突破口，引領(lǐng)教育變革

11月8日，聯(lián)合國教科文組織第42屆大會期間，2030年教育高級別指導(dǎo)委員會會議和教育部長會議在法國巴黎教科文組織總部舉行。教育部部長懷進鵬出席會議并發(fā)言。高級別指導(dǎo)委員會討論通過了關(guān)于推進全球教育變革行動的決定。作為2030年教育高級別指導(dǎo)委員會成員，懷進鵬結(jié)合中國經(jīng)驗提出建議，指出全球教育變革應(yīng)抓住三個關(guān)鍵。一是投入。投入是推動教育變革的物質(zhì)基礎(chǔ)，中國始終堅持優(yōu)先發(fā)展教育，把教育作為第一大公共財政支出，有力保障了教育改革發(fā)展。建議加大力度推動各國優(yōu)先投入教育，推動教育變革。二是引領(lǐng)。數(shù)字化綠色化是推動教育變革的重要載體，中國大力實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，建成了全球最大國家智慧教育平臺，推進教育數(shù)字化取得顯著成績。建議把數(shù)字化作為突破口，引領(lǐng)教育變革。三是教師。教師是推動教育變革的關(guān)鍵動力，中國倡導(dǎo)教育家精神，建立了系統(tǒng)的教師培養(yǎng)體系、培訓(xùn)體系和教研體系，持續(xù)提升了教師育人能力和教育發(fā)展水平。建議支持會員國教師能力合作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。教育部長會議以“和平教育”為主題，全球50多個國家教育部長級代表出席會議。懷進鵬提出，要以發(fā)展增進人民福祉，為每個人的幸福與世界和平奠定堅實基礎(chǔ)。要以人為本促進優(yōu)質(zhì)發(fā)展，通過教育幫助學(xué)生獲得面向未來可持續(xù)發(fā)展的觀念與能力。要以開放促進民心相通，以教育交流合作消除隔閡、增進理解與團結(jié)。他介紹，中國以人民為中心發(fā)展教育，實現(xiàn)了受教育機會的性別平等，保障了孩子不因貧困而失學(xué)，為消除絕對貧困、走向共同富裕作出了重要貢獻；中國歷來傳承和平文化，以教育幫助學(xué)生增強人類命運共同體意識，大力發(fā)展優(yōu)質(zhì)均衡的基礎(chǔ)教育、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育、開放合作的高等教育；中國堅持教育對外開放不動搖，積極開展教育國際交流合作，支持廣大發(fā)展中國家教育發(fā)展，支持教科文組織在華設(shè)立STEM教育一類中心。他表示，對話、理解和團結(jié)是和平與可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，更是教科文組織大家庭的共同責任。希望各國攜手努力，讓全世界的孩子們在和平的陽光下幸福成長。2030年教育高級別指導(dǎo)委員會是全球教育合作領(lǐng)導(dǎo)機制。本次會上，懷進鵬繼續(xù)擔任高級別指導(dǎo)委員會成員。

2023年12月06日

聯(lián)合國教科文組織通過在華設(shè)立國際STEM教育研究所的決議

當?shù)貢r間11月9日，正在法國巴黎舉行的聯(lián)合國教科文組織第42屆大會通過了在中國上海設(shè)立教科文組織國際STEM教育研究所（UNESCO IISTEM）的決議，標志著教科文組織一類中心首次落戶中國。教科文組織大會教育委員會審議了該決議，會員國爭相發(fā)言，創(chuàng)下大會單項議題發(fā)言國數(shù)量紀錄。各國感謝中國關(guān)于在上海設(shè)立一類中心的建議，認為這是對教科文組織的大力支持，對于全球應(yīng)對新科技革命帶來的挑戰(zhàn)、加快實現(xiàn)教育2030目標十分關(guān)鍵。各國贊賞教科文組織秘書處所做工作，支持關(guān)于在上海建立中心的決議草案。隨后，會議主席宣布決議通過，會場響起長時間熱烈掌聲，各國代表紛紛向中國代表團表示熱烈祝賀。中國代表團團長、教育部部長懷進鵬在會議通過決議后的發(fā)言中表示，教科文組織的這一決議體現(xiàn)了會員國面向未來的遠見卓識和團結(jié)合作的崇高精神，新研究所的設(shè)立對于提升教科文組織在相關(guān)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)力、實現(xiàn)本組織宗旨使命、應(yīng)對當前復(fù)雜挑戰(zhàn)、推動全球教育變革將產(chǎn)生積極影響。中國贊賞教科文組織秘書處的重視和高質(zhì)量、高效率工作，感謝為中心設(shè)立提供智慧和幫助的所有國家、機構(gòu)和人士。中國將認真履行承諾，全力配合教科文組織秘書處落實好本次大會決議，支持秘書處做好研究所的各項籌備工作，推動研究所早日建成運行。委員會的決議標志著本組織推進STEM教育工作的新起點，新的研究所必將匯聚全球智慧與力量，推動STEM教育不斷邁上新臺階，為加速實現(xiàn)2030年可持續(xù)發(fā)展目標、建設(shè)一個更加美好的世界作出重要貢獻。發(fā)言贏得全場熱烈掌聲。國際STEM教育研究所系教科文組織組成部分，是教科文組織在全球設(shè)立的第10個一類中心，也是在歐美之外首個全球性一類中心。其主要職能是促進科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域從幼兒到成人各個階段包容、公平、適切和優(yōu)質(zhì)的全民教育，發(fā)揮STEM教育領(lǐng)域信息交流中心、網(wǎng)絡(luò)中心、資源中心和能力建設(shè)中心的作用，服務(wù)教科文組織戰(zhàn)略和會員國需求，為聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展議程及世界和平與發(fā)展作出貢獻。文章來源：微言教育

2023年11月10日

專家熱議：推進數(shù)字化賦能教學(xué)質(zhì)量提升

日前，圍繞教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》，特別邀請了數(shù)字化教育方面的專家和一線教育實踐者，就《行動方案》中提出的“推進數(shù)字化賦能教學(xué)質(zhì)量提升”話題進行對話，為課程教學(xué)改革的深化建言獻策。詳情一起來看——訪談嘉賓李　森 陜西師范大學(xué)教育學(xué)部部長、教授王　陸 首都師范大學(xué)教育學(xué)院 教授石義琦 廣東省深圳市南山區(qū)教育科學(xué)研究院副院長王　靜 課程教材研究所政策研究與宣傳中心博士王　躍 內(nèi)蒙古康巴什區(qū)第三小學(xué)黨支部書記、校長可點擊圖片放大查看主持人李澤林 課程教材研究所政策研究與宣傳中心教授褚清源 《中國教師報·現(xiàn)代課堂周刊》主編以數(shù)字化推進教學(xué)創(chuàng)新要關(guān)注什么Q主持人：教育部印發(fā)的《行動方案》，要求深入推進教育數(shù)字化，促進信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。對此，您是如何理解的？李森：隨著人工智能、智慧教育等現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字與教學(xué)深度融合已成為未來教育發(fā)展的必然趨勢。新技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)方式的變革、教學(xué)資源的獲取、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展提供了便利的技術(shù)支撐，有利于探索人才培養(yǎng)的新路徑，厚植拔尖創(chuàng)新人才成長的“沃土”。在百年未有之大變局中，我國要因時而動、順勢而為，抓住數(shù)字化賦能教學(xué)質(zhì)量提升的先機，推進教育、科技、人才“三位一體”融合發(fā)展，扎根中國大地探索走好拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路。教師要樹立數(shù)字思維，基于大數(shù)據(jù)和人工智能，把握好拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律，找準人才自主培養(yǎng)的“切口”，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師因材施教。要積極探索數(shù)字化背景下教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評價等各環(huán)節(jié)的變革與創(chuàng)新，促進信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，為培養(yǎng)新時代拔尖創(chuàng)新人才奠定堅實基礎(chǔ)。對此，我認為可以重點關(guān)注如下幾個方面。一是更新人才培養(yǎng)理念，推動教學(xué)觀念創(chuàng)新。實現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型，思維轉(zhuǎn)變是前提。為適應(yīng)未來拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，教師要轉(zhuǎn)變分數(shù)至上、考試主義的教學(xué)思維，著眼于未來，從戰(zhàn)略的角度，以開放的思維培養(yǎng)學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。教師既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力提升，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力、創(chuàng)造性學(xué)力、終身學(xué)習(xí)的意識和能力。二是促進教學(xué)資源共享，推動教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。內(nèi)容是教育教學(xué)的核心。在信息化背景下，為豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，學(xué)校之間應(yīng)持續(xù)推進新時代“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范工作，通過“智慧校園”、在線教育平臺等方式建立幫扶和合作關(guān)系。通過教育和管理平臺的共建共享，形成“以點帶面”的聯(lián)動效應(yīng)，以差異化的教育推動教學(xué)內(nèi)容的豐富和創(chuàng)新。三是提升教師數(shù)字素養(yǎng)，推動教學(xué)方法創(chuàng)新。用對方法是提質(zhì)增效的關(guān)鍵因素。為培養(yǎng)新時代拔尖創(chuàng)新人才，教學(xué)方式應(yīng)從傳統(tǒng)的“知識傳授型”轉(zhuǎn)向“研究探索型”。教師要善用數(shù)字思維，推進教學(xué)與技術(shù)兼容創(chuàng)新，基于大數(shù)據(jù)和人工智能，把握好拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律，找準人才自主培養(yǎng)的“切口”，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師因材施教。四是加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新。優(yōu)化教學(xué)環(huán)境是提升教學(xué)質(zhì)量的必要保障。為助力學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型，一方面應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立數(shù)字化教室，對現(xiàn)有多媒體教育進行智慧升級，營造環(huán)境支持學(xué)生進行自主創(chuàng)新實驗、合作學(xué)習(xí)。建好用好國家中小學(xué)智慧教育平臺，豐富教師教學(xué)資源。另一方面應(yīng)鼓勵學(xué)校之間、學(xué)校與社會之間創(chuàng)建多樣化學(xué)習(xí)環(huán)境，通過虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、在線合作項目與遠程實驗室等方式，激發(fā)人才協(xié)作力、問題解決能力和創(chuàng)新力。五是豐富人才評價標準，推動教學(xué)評價創(chuàng)新?？茖W(xué)的評價標準是促進教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段。為適應(yīng)未來社會發(fā)展要求，基礎(chǔ)教育應(yīng)改變單一的人才評價模式，發(fā)展多元的人才評價標準，強調(diào)綜合素質(zhì)評價，注重教學(xué)評價對人才培養(yǎng)的推動作用。教學(xué)評價思維可從剛性的“教學(xué)評價管理”轉(zhuǎn)變?yōu)槿嵝缘摹敖虒W(xué)評價支持”。通過引入技術(shù)支持的評價工具和評價方式，利用在線測驗等自動化評分系統(tǒng)，呈現(xiàn)更及時、準確、高效、全面的教學(xué)反饋，加強學(xué)生的自我評價與反思能力，培養(yǎng)其主動參與評價過程的意識和能力。數(shù)字化賦能教學(xué)方式變革Q主持人：剛才李森教授圍繞《行動方案》中關(guān)于構(gòu)建數(shù)字化背景下的新型教與學(xué)模式這一話題，提出探索數(shù)字化背景下教學(xué)變革與創(chuàng)新需要關(guān)注五個方面的問題。對數(shù)字化賦能教學(xué)方式的變革，王教授有什么看法？王陸：數(shù)字化賦能教學(xué)帶來了對教學(xué)本體論、認識論和方法論的新認知。結(jié)合我們團隊開展的數(shù)字化賦能教學(xué)實踐研究，我認為需要搞清楚三個基本問題。一是“教學(xué)的本質(zhì)是什么”。這屬于本體論問題。教學(xué)是由問題構(gòu)成的，教學(xué)的一切都是問題的衍生物。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，要從問題的類型、基于問題的回答方式、問題結(jié)構(gòu)、師生對話深度和知識建構(gòu)層級等多維度對教學(xué)進行數(shù)字刻畫，從而獲得教學(xué)的多維數(shù)據(jù)要素。二是“如何認識教學(xué)”。這是一個認識論問題。教學(xué)現(xiàn)象是理解和研究課堂教學(xué)活動規(guī)律與本質(zhì)的重要切入點。而數(shù)據(jù)是對事物現(xiàn)象的表征方式，通過數(shù)據(jù)可以獲知事物的現(xiàn)象。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，數(shù)據(jù)不僅是用于表征教學(xué)現(xiàn)象和提供教學(xué)改進的證據(jù)，還是使教學(xué)現(xiàn)象與教學(xué)本質(zhì)從“二元對立”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙惑w兩面”融合的基礎(chǔ)，從而形成新的數(shù)字時代的教學(xué)認識論。三是“怎樣改進教學(xué)”。屬于典型的方法論問題。長期以來，我們對教學(xué)的研究還停留在經(jīng)驗范式，主要是憑借研究者個人的經(jīng)驗、知識和價值觀等“拍腦袋”對教學(xué)如何改進作出判斷。被命名為數(shù)據(jù)驅(qū)動型或數(shù)據(jù)密集型的科研范式也被稱為第四代研究范式，是通過分析與挖掘各種數(shù)據(jù)并取得科學(xué)發(fā)現(xiàn)，統(tǒng)一于理論、實驗和模擬，重構(gòu)人類經(jīng)驗與知識的循證科研范式，由此也改革了數(shù)字時代的教學(xué)研究方法論。我們團隊與中小學(xué)教師構(gòu)成研究共同體，依據(jù)算法分析所產(chǎn)生的新知識發(fā)現(xiàn)，結(jié)合前人的研究成果和教師的教學(xué)經(jīng)驗等多種證據(jù)，循證產(chǎn)生新的教學(xué)改進方案，提升對真實課堂改進的能力，助力課堂教學(xué)提質(zhì)增效。數(shù)字賦能教學(xué)中數(shù)字化技術(shù)所帶來的數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘，有效支持了大數(shù)據(jù)循證的教師改變，推動了從數(shù)據(jù)展示到知識標識，從技術(shù)熱點到技術(shù)與教師智慧經(jīng)驗耦合的深化發(fā)展，在大數(shù)據(jù)價值挖掘的抽象原理與具體操作之間搭建起轉(zhuǎn)化的橋梁，助力了課堂教學(xué)的提質(zhì)增效。Q主持人：剛才兩位專家談到了數(shù)字化賦能教學(xué)方式的變革，那么相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種與信息技術(shù)融合的教學(xué)方式在哪些方面產(chǎn)生了突破？石義琦：傳統(tǒng)的教學(xué)，教師只關(guān)注自己的學(xué)科、教材、課堂，緊緊圍繞本學(xué)科知識進行教與評，即傳統(tǒng)教學(xué)的“五唯”問題，那么數(shù)字教學(xué)如何破“五唯”？一是突破學(xué)科邊界，實現(xiàn)跨學(xué)科育人方式轉(zhuǎn)型。深圳市南山區(qū)從2017年開始推行“信息技術(shù)支撐下基于國家課程的項目式學(xué)習(xí)”實踐探索，即基于國家課程的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的小問題或小主題，利用跨學(xué)科知識，開展項目式學(xué)習(xí)。二是突破教材束縛，結(jié)束“一本書”的時代。南山區(qū)從2001年開始探索“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展試驗”，提出“211課堂”和“111課堂”，即每節(jié)課至少要設(shè)計10分鐘學(xué)生拓展學(xué)習(xí)時間，給學(xué)生提供教材配套的優(yōu)質(zhì)拓展資源，以及分享學(xué)生動態(tài)生成的資源，實現(xiàn)“選擇學(xué)習(xí)”。三是突破學(xué)習(xí)時空，讓學(xué)生走出封閉的課堂。南山區(qū)從2014年開始研究“區(qū)域泛在學(xué)習(xí)”，即“4A”學(xué)習(xí)，任何時間、任何地點，通過任何手段、獲取任何資源開展學(xué)習(xí)。也就是利用移動互聯(lián)技術(shù)，打破時空局限，讓教學(xué)設(shè)計與學(xué)習(xí)內(nèi)容走出封閉的課堂，關(guān)注教學(xué)全過程，即“課前自學(xué)+課中導(dǎo)學(xué)+課后拓學(xué)”。四是突破主體關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。每節(jié)課教師都安排了大量時間給學(xué)生進行知識的認知與內(nèi)化。學(xué)校、家庭、社會共同參與評價，給學(xué)生一方快樂成長的沃土，改變知識的來源與評價的單向性。五是突破評價體系，讓學(xué)生自信地幸福成長。通過數(shù)字工具記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程的大數(shù)據(jù)，突破唯知識的考核機制，實現(xiàn)能力與知識融合的考核方式，即“過程數(shù)據(jù)+智能化”。以數(shù)字課程資源建設(shè)促進課程教學(xué)創(chuàng)新Q主持人：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，構(gòu)建數(shù)字化背景下的新型教與學(xué)模式已經(jīng)成為當今時代教育發(fā)展的必然趨勢。這種新型教學(xué)模式對課程資源建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。數(shù)字化課程資源建設(shè)是實現(xiàn)基礎(chǔ)教育教學(xué)信息化的重要環(huán)節(jié)，在基礎(chǔ)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才等方面具有重要推動作用。如何加大數(shù)字課程資源建設(shè)，促進課程教學(xué)模式創(chuàng)新？王靜：目前我國基礎(chǔ)教育階段的數(shù)字化課程資源建設(shè)已經(jīng)取得一定成就，但是總體來看，仍然面臨諸多問題與挑戰(zhàn)，尤其是不同地區(qū)、不同學(xué)校之間的數(shù)字課程資源建設(shè)和使用還存在巨大差異，這種地區(qū)間的發(fā)展不平衡可能導(dǎo)致新的教育不均衡問題。為有效促進教育公平，加大數(shù)字課程資源建設(shè)，我認為可以從以下幾個方面入手。一是加強統(tǒng)籌規(guī)劃。各級教育行政部門要做好整體規(guī)劃，研發(fā)與課程教材相配套的課程資源。同時做好對數(shù)字課程資源的審核與管理。根據(jù)課程內(nèi)容的教學(xué)需求提供適配的數(shù)字化課程資源，不斷豐富教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫。同時要深入挖掘?qū)W(wǎng)絡(luò)教育平臺的探索，建好用好國家中小學(xué)智慧教育平臺，豐富各類優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，匯集適應(yīng)區(qū)域教育發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源，為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，實現(xiàn)由傳統(tǒng)教育教學(xué)向多樣化、個性化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。二是深入推進教育教學(xué)應(yīng)用。充分發(fā)揮數(shù)字課程資源在教學(xué)中的重要作用，提升教師在日常教學(xué)中對數(shù)字課程資源的應(yīng)用能力。教師可以結(jié)合具體的課程教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，對多種形式的數(shù)字課程資源進行規(guī)劃與組織，形成資源綜合體，應(yīng)用于教學(xué)的全流程，支持多層次學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。三是建立數(shù)字化課程資源共享機制。雖然數(shù)字化課程教材有助于教育資源的共享，但在實際推廣過程中，不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生之間的資源和技能差距可能導(dǎo)致新的教育不均衡問題，所以要通過政策支持、資源投入、培訓(xùn)提升等方式，確保數(shù)字化教材能夠真正促進教育公平和資源均衡。尤其要加大對中西部薄弱地區(qū)的扶持，使更多的農(nóng)村學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源，促進教育公平，切實提高育人水平，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。加大對數(shù)字課程資源的建設(shè)，可以大大豐富教學(xué)資源與工具，創(chuàng)設(shè)更為生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)效率，也將為教育大數(shù)據(jù)的實踐、學(xué)習(xí)分析的開展提供基礎(chǔ)，是推進基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的基礎(chǔ)工程和促進教育公平的重要抓手。Q主持人：數(shù)字技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用正在逐步深入，有力促進了教學(xué)模式的變革。除此之外，數(shù)字教育資源的引入可以打破時空的邊界，助力農(nóng)村薄弱地區(qū)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，改善區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間以及學(xué)校之間的教育資源不均衡現(xiàn)象?？蛋褪矃^(qū)第三小學(xué)在這方面有很好的實踐經(jīng)驗，請王躍校長談?wù)剬W(xué)校的做法。王躍：隨著國家“義務(wù)教育均衡發(fā)展”向“義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”的全面推進，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市積極響應(yīng)，通過“城鄉(xiāng)協(xié)同 結(jié)對共建”等活動，精準幫扶，輻射全市農(nóng)村薄弱學(xué)校，逐步縮減了城鄉(xiāng)教育差距?？蛋褪矃^(qū)第三小學(xué)是鄂爾多斯市最早一批與農(nóng)村薄弱學(xué)校結(jié)對共建的學(xué)校之一。如何能夠為農(nóng)村薄弱學(xué)校帶來更多的幫助與指導(dǎo)？網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展為康巴什區(qū)第三小學(xué)的結(jié)對共建提供了思路。優(yōu)質(zhì)課堂案例借助網(wǎng)絡(luò)從康巴什區(qū)第三小學(xué)傳遞到其他學(xué)校，為結(jié)對共建學(xué)校提供更多的教學(xué)、教研示范案例。網(wǎng)際交互教室的啟用實現(xiàn)了跨地域同步教學(xué)的及時互動，讓更多教師享受到網(wǎng)際交互教室?guī)淼膬?yōu)質(zhì)教育資源，同時也為農(nóng)村牧區(qū)小規(guī)模學(xué)校教師帶來了希望。為實現(xiàn)多學(xué)科優(yōu)質(zhì)教育共享，康巴什區(qū)第三小學(xué)在語數(shù)英三科同步教學(xué)的基礎(chǔ)上，將美術(shù)、音樂學(xué)科納入同步教學(xué)。截至目前，康巴什區(qū)第三小學(xué)依托網(wǎng)際交互教室已實現(xiàn)與結(jié)對共建學(xué)校同步教學(xué)110余節(jié)次，真正實現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的目標。未來，康巴什區(qū)第三小學(xué)將繼續(xù)堅持為周邊農(nóng)村薄弱學(xué)校輸送更多優(yōu)質(zhì)教育資源，為義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻更多力量。主持人：5位專家從數(shù)字化賦能教學(xué)方式變革、數(shù)字課程資源建設(shè)等幾個方面談了自己的觀點，對我們認識和理解《行動方案》，推進數(shù)字化賦能教學(xué)質(zhì)量提升，推動課程教學(xué)改革深化發(fā)展具有重要參考價值。文章來源：《中國教師報》

2023年11月08日

加快推進教研數(shù)字化！全國政協(xié)召開雙周協(xié)商座談會 圍繞"中小學(xué)教研體系建設(shè)"協(xié)商議政

9月22日，十四屆全國政協(xié)第十次雙周協(xié)商座談會在北京召開，中共中央政治局常委、全國政協(xié)主席王滬寧主持會議。新華社記者 劉衛(wèi)兵 攝新華社北京9月22日電 十四屆全國政協(xié)第十次雙周協(xié)商座談會22日在京召開，中共中央政治局常委、全國政協(xié)主席王滬寧主持會議。他表示，中共十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的中共中央堅持把教育作為國之大計、黨之大計，作出加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的重大決策，推動新時代教育事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生格局性變化。王滬寧表示，要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，圍繞推動教育高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強國，做深做細議政建言、思想引領(lǐng)、凝聚人心工作。要聚焦中小學(xué)教研體系建設(shè)中的重點難點問題開展協(xié)商議政，助推中小學(xué)教研工作更好落實立德樹人根本任務(wù)，助推中小學(xué)教研質(zhì)量不斷提升，助推中小學(xué)教研工作改革不斷深化，助推建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的中小學(xué)教研隊伍，助推完善中小學(xué)教研保障機制。要持續(xù)做好習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的學(xué)習(xí)研究宣傳，宣傳好新時代教育事業(yè)的歷史性成就，講好人民教育家的生動故事，形成尊師重教的濃厚氛圍。全國政協(xié)委員鄭富芝、張志勇、孟暉、藍紹敏、洪偉、馬景林、潘惠麗、王成斌、王定華和專家葉文梓等發(fā)言。大家認為，中小學(xué)教研制度是中國教育體系的特色、優(yōu)勢和重要支撐，要明確教研工作職能定位，完善國家、省、市、縣、校五級教研工作體系，加強農(nóng)村教研體系建設(shè)。要抓好教研自身改革，把握教研服務(wù)方向，聚焦建設(shè)德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系，強化學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。要加強教研隊伍建設(shè)，建立專業(yè)化培訓(xùn)體系，推動中小學(xué)教師與教研員貫通培養(yǎng)使用。要推動教研資源共享和教研工作創(chuàng)新，加快推進教研數(shù)字化，助推基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。全國政協(xié)副主席胡春華、巴特爾、邵鴻、陳武、王東峰、蔣作君、秦博勇、朱永新出席會議。教育部負責同志介紹有關(guān)情況，中央編辦、人力資源和社會保障部負責同志參與協(xié)商交流。

2023年09月26日

IOI 2023中國隊喜獲四金

第35屆國際信息學(xué)奧林匹克競賽(International Olympiad in Informatics，IOI  2023)于8月28日至9月4日在匈牙利舉行。本次競賽共有來自90支國家和地區(qū)代表隊的351名選手參加。中國隊經(jīng)過三年線上參賽后重新踏上主賽場，與其他來自五湖四海的選手們線下同場競技，比拼智慧、交流經(jīng)驗。本屆IOI共產(chǎn)生金牌30枚、銀牌58枚、銅牌90枚，中國隊四位選手經(jīng)過不懈努力，在兩試中均發(fā)揮穩(wěn)定，最終獲得4枚金牌，并以絕對優(yōu)勢取得團體第一名。其中，許庭強（中國人民大學(xué)附屬中學(xué)）以總分580分獲得金牌第1名，程思元（南京外國語學(xué)校）獲得金牌第2名，戚朗瑞（威海市實驗高級中學(xué)）獲得金牌第6名，劉一平（山東省濰坊第一中學(xué)）獲得金牌第8名。擔任IOI 2023中國隊領(lǐng)隊的是NOI科學(xué)委員會主席、北京大學(xué)蔣婷婷博士，副領(lǐng)隊由NOI科學(xué)委員會副主席、清華大學(xué)韓文弢博士擔任。NOl主席杜子德教授，NOI科學(xué)委員會顧問、北京航空航天大學(xué)尹寶林教授和清華大學(xué)王宏博士, NOI科學(xué)委員會副主席、北京航空航天大學(xué)趙啟陽博士作為觀察員全程參加了本次競賽。中國科協(xié)青少年科技中心資源交流處項目主管曹艷磊先生隨團參加本屆賽事。IOI 2023中國隊領(lǐng)隊、副領(lǐng)隊及NOI科學(xué)委員會的專家們在今年初隊伍成立后就開始組織隊員們進行針對性訓(xùn)練，并于出征前在京組織隊員們按照正式比賽時間進行了兩場賽前訓(xùn)練，幫助隊員提前適應(yīng)時差，為正式比賽熱身。在本屆國家隊的訓(xùn)練期間，選手所在學(xué)校以及指導(dǎo)教師提供了大力支持，為IOI 2023中國代表隊取得優(yōu)異成績做出了貢獻。由CCF主辦的全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽(National Olympiad in Informatics，NOI)始終堅持正確的發(fā)展導(dǎo)向，建立了卓越的組織體系和優(yōu)秀的全國教練隊伍，擁有了廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)。CCF堅持培養(yǎng)學(xué)生的編程和算法能力、價值觀、溝通和表達等多方面素質(zhì)，據(jù)此選拔出的國家隊選手在IOI 2023賽場內(nèi)外均表現(xiàn)優(yōu)異，得到了其他參賽隊伍的廣泛贊譽。

2023年09月05日