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楊宗凱：推進(jìn)教育數(shù)字化是一場全局性變革

近日，教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會主任、武漢理工大學(xué)校長楊宗凱接受湖北日報《推進(jìn)教育數(shù)字化是一場全局性變革》的專題訪談，摘要如下：教育數(shù)字化就是利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等技術(shù)手段對教育進(jìn)行系統(tǒng)性變革，構(gòu)建教育新生態(tài)，可以實現(xiàn)更加公平的教育、更加高質(zhì)量的教育、更加終身化的教育、更加包容的全納教育和更高水平的教育治理。推進(jìn)教育數(shù)字化是一項系統(tǒng)工程，必須從“物”和“數(shù)”的層面實現(xiàn)普惠共享，才能助力學(xué)習(xí)者全面發(fā)展，實現(xiàn)“由不能變可能”“由小能變成大能”。面對數(shù)字技術(shù)的沖擊，我們要充分重視、冷靜思考、積極應(yīng)對，既要加快發(fā)展具有本土化特色的高水準(zhǔn)競品，又要深入研究人機協(xié)同的智能教育學(xué)規(guī)律，妥善處理教育的變與不變、公平與效率，以及技術(shù)的專用性與通用性等重要關(guān)系。再造教育流程，重構(gòu)教育內(nèi)容，重組教育結(jié)構(gòu)記者：新一輪科技革命方興未艾，數(shù)字化變革深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)方式。在您看來，教育數(shù)字化的本質(zhì)以及承載的價值是什么？楊宗凱：加快建設(shè)教育強國，推進(jìn)教育數(shù)字化是重要一環(huán)。教育數(shù)字化就是利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等技術(shù)手段對教育進(jìn)行系統(tǒng)性變革，構(gòu)建教育新生態(tài)。通過革新教育理念，再造教育流程，重構(gòu)教育內(nèi)容，重組教育結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新辦學(xué)模式、教學(xué)方式、管理方式等，構(gòu)建以學(xué)生為中心、德育為先、能力為重、知識為基，連接、開放、共享、個性化、智能化的教育新格局。教育數(shù)字化所承載的價值和意義可以從如下幾個方面把握：更加公平的教育。教育數(shù)字化可以打破時空邊界，促進(jìn)更大規(guī)模的優(yōu)質(zhì)教育資源生成和共享，擴大各類教育資源的覆蓋范圍。通過構(gòu)建學(xué)科知識圖譜，優(yōu)化數(shù)字教育資源的標(biāo)識與分類，還能夠?qū)崿F(xiàn)資源的智能化組織、管理和服務(wù)。此外，平臺通過創(chuàng)新資源共建共享機制，鼓勵教師跨校合作，有助于形成多元主體參與的良好資源供給生態(tài)。更加高質(zhì)量的教育。數(shù)字時代，學(xué)校應(yīng)開展以學(xué)生發(fā)展為中心的教育教學(xué)活動，通過校校、家校合作，科教、產(chǎn)教融合，培養(yǎng)更加適合未來創(chuàng)新社會需要的人才。例如，在基礎(chǔ)教育階段開展數(shù)字化的跨學(xué)科教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題過程中逐漸形成創(chuàng)新性思維品質(zhì)和合作能力等。通過基于大數(shù)據(jù)的學(xué)情診斷分析，可采用差異化、個性化手段進(jìn)行精準(zhǔn)干預(yù)，發(fā)掘?qū)W生潛能、促進(jìn)全面發(fā)展，真正實現(xiàn)規(guī)?；逃c個性化培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。更加終身化的教育。教育數(shù)字化賦能終身教育，能夠滿足社會大眾多元化、個性化學(xué)習(xí)需求，如生活技能、興趣愛好、職場素養(yǎng)、職業(yè)技能、老年學(xué)習(xí)、學(xué)歷繼續(xù)教育等領(lǐng)域。構(gòu)建方式更加靈活、資源更加豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的終身學(xué)習(xí)體系，靈活的學(xué)習(xí)方式有利于全面覆蓋各級各類人群，實現(xiàn)真正意義上的人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)。更加包容的全納教育。數(shù)字化可以為實現(xiàn)平等面向每個人的教育服務(wù)提供有力支撐，例如，可以利用數(shù)字技術(shù)接納、滿足殘障人群的特殊教育需要，使他們不因生理和心理上的缺陷受到歧視和排斥；提供自適應(yīng)的教學(xué)方案，滿足其在閱讀等方面的需求；構(gòu)建無障礙的數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于豐富閱讀方式、拓展學(xué)習(xí)渠道、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、匯聚學(xué)習(xí)材料，讓殘障人群足不出戶即可接受優(yōu)質(zhì)教育，獲得全新的沉浸式學(xué)習(xí)體驗。更高水平的教育治理?；诖髷?shù)據(jù)、人工智能技術(shù)，可以為教育管理者提供高效可靠的數(shù)據(jù)駕駛艙，使精細(xì)化管理和科學(xué)決策成為可能，使面向社會大眾的教育政務(wù)服務(wù)真正實現(xiàn)“數(shù)據(jù)多跑路，人少跑腿”“最多跑一趟”，使面向師生的校園服務(wù)更加人性化、個性化，有利于達(dá)成教育治理體系、治理結(jié)構(gòu)和治理能力的全面提升，促進(jìn)教育治理現(xiàn)代化。記者：6月20日，在武漢舉辦的2023年全國教育數(shù)字化現(xiàn)場推進(jìn)會要求，大力推進(jìn)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。今年初，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》，其中提出，大力實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。您說過，教育數(shù)字化關(guān)鍵在于“化”，也就是在數(shù)字時代對教育進(jìn)行系統(tǒng)性變革，構(gòu)建新型的教育生態(tài)。這個過程中，需要突出解決的問題是什么？楊宗凱：推進(jìn)教育數(shù)字化是一個全局性的變革過程，要牢牢把握當(dāng)前所處的階段和特征，深入剖析內(nèi)部現(xiàn)狀與外部環(huán)境需求的一致性與矛盾性，立足實際、明確定位、精準(zhǔn)施策，系統(tǒng)完善頂層設(shè)計與統(tǒng)籌規(guī)劃，明確重點問題與核心任務(wù)，找到符合區(qū)域、學(xué)校業(yè)務(wù)發(fā)展的突破口，探尋出一條適合教育數(shù)字化發(fā)展的新賽道。教育數(shù)字化的核心包括“知識”和“數(shù)據(jù)”雙驅(qū)動，其中數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)，協(xié)同共享是關(guān)鍵。知識驅(qū)動即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、塑造核心價值。數(shù)據(jù)驅(qū)動的目的在于因材施教，通過對學(xué)生進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點特長，從而實施精準(zhǔn)培養(yǎng)，促進(jìn)個性發(fā)展。同時，還可以通過加強數(shù)據(jù)共享和平臺間的數(shù)據(jù)交換，支撐構(gòu)建更加連接、開放和共享的教育體系。數(shù)字化轉(zhuǎn)型不可能單兵突進(jìn)，需要協(xié)調(diào)融合包括政府、大學(xué)、科研機構(gòu)、企業(yè)等各方力量，貫通“政策—教學(xué)—科研—市場”各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)資源整合、創(chuàng)新協(xié)同。所有利益相關(guān)者都應(yīng)該參與到教育數(shù)字化中來，明確各方承諾、義務(wù)與責(zé)任，通過建設(shè)性對話和多方合作，確保數(shù)字教育資源共建共享，實現(xiàn)利益均衡分配、保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)、建立健全新型教育服務(wù)監(jiān)管制度，保障數(shù)字化轉(zhuǎn)型順利進(jìn)行。加強頂層設(shè)計，讓知識與數(shù)據(jù)雙驅(qū)動，注重協(xié)同共享必須從“物”和“數(shù)”層面實現(xiàn)普惠共享記者：教育數(shù)字化承擔(dān)的重要功能之一，是有效推動教育資源的普惠共享，推動教育的均衡發(fā)展和公平公正。區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間以及學(xué)校之間數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在明顯差距，是一個客觀事實。在強調(diào)數(shù)字技術(shù)與教育活動深度融合的趨勢下，如何避免這種差異進(jìn)一步加劇既有的不平等，形成新的數(shù)字鴻溝？楊宗凱：推進(jìn)教育數(shù)字化是一項系統(tǒng)工程，必須從“物”和“數(shù)”的層面實現(xiàn)普惠共享，才能助力學(xué)習(xí)者全面發(fā)展，實現(xiàn)“由不能變可能”“由小能變成大能”。不可否認(rèn)，由于客觀條件差異，在推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中也有可能形成數(shù)字鴻溝，為避免這一問題，應(yīng)注重從如下方面全面發(fā)力、持續(xù)推進(jìn)：推動國家平臺和省平臺深入應(yīng)用。國家智慧教育平臺為教與學(xué)提供全過程、智能化、個性化服務(wù)，提供了一個優(yōu)質(zhì)普惠的供給平臺；省平臺是國家平臺體系的重要組成部分，匯聚了省內(nèi)自主特色課程和本地化優(yōu)質(zhì)資源，推動國家平臺和省平臺深入應(yīng)用是削減數(shù)字鴻溝的重要抓手。例如，國家高等教育智慧教育平臺開設(shè)“慕課西部行”專欄，通過線上線下結(jié)合、虛擬教研室等方式，系統(tǒng)性、專業(yè)化培訓(xùn)西部優(yōu)秀教師，提高其教學(xué)水平和信息化素養(yǎng)，帶動西部師資水平整體提升。加強薄弱地區(qū)數(shù)字化教育環(huán)境建設(shè)。通過教育新基建推動學(xué)校教學(xué)、實驗、科研、管理、服務(wù)等設(shè)施的數(shù)字化和智能化建設(shè)，實現(xiàn)各級各類學(xué)校無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋；逐步普及符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)需要的個人學(xué)習(xí)終端，支撐網(wǎng)絡(luò)條件下個性化學(xué)習(xí)；積極探索利用“三個課堂”助推教育教學(xué)方法創(chuàng)新、教育精準(zhǔn)幫扶的新路徑和新模式，彌合數(shù)字化教學(xué)基礎(chǔ)條件方面的差異。提升薄弱地區(qū)師生數(shù)字素養(yǎng)與技能。必須注重全省各級各類學(xué)校教師數(shù)字素養(yǎng)的整體持續(xù)提升，尤其是提升教育資源薄弱地區(qū)學(xué)校教師數(shù)字化教學(xué)能力，持續(xù)深化人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動試點成果。開展面向全省的教師數(shù)字素養(yǎng)評價與動態(tài)監(jiān)測，推動網(wǎng)絡(luò)安全、人工智能等方面教育進(jìn)校園、進(jìn)課程、進(jìn)課堂，支持開展各類應(yīng)用交流推廣活動。把握好教育的“變”與“不變”記者：從當(dāng)前實踐看，有的地方過度依賴數(shù)字技術(shù)，呈現(xiàn)出技術(shù)中心主義的傾向和為數(shù)字化而數(shù)字化等現(xiàn)象。尤為突出地表現(xiàn)為“重硬件、輕內(nèi)容”“重技術(shù)、輕學(xué)生”，以及重視技術(shù)裝備的即時性作用而忽視其長期效應(yīng)等問題。誠然，教育數(shù)字化不是要脫離傳統(tǒng)，而是要將技術(shù)與教育、虛擬與現(xiàn)實等有機結(jié)合起來。應(yīng)當(dāng)如何妥善處理好技術(shù)邏輯和教育規(guī)律之間的關(guān)系？楊宗凱：面對數(shù)字技術(shù)的沖擊，我們要充分重視、冷靜思考、積極應(yīng)對，既要加快發(fā)展具有本土化特色的高水準(zhǔn)競品，又要深入研究人機協(xié)同的智能教育學(xué)規(guī)律，妥善處理教育的變與不變、公平與效率，以及技術(shù)的專用性與通用性等重要關(guān)系，正確把握人工智能技術(shù)與教育融合發(fā)展的方向和路徑，引領(lǐng)教育體系結(jié)構(gòu)與運行機制變革。正確把握好教育的“變”與“不變”?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，從農(nóng)業(yè)時代過渡到工業(yè)時代，從工業(yè)時代過渡到信息時代，不論數(shù)字技術(shù)將產(chǎn)生怎樣的影響，必須把握好教育的“變”與“不變”?！安蛔儭钡氖侨说呐囵B(yǎng)目標(biāo)、立德樹人的根本任務(wù)、教育的基本理論和教學(xué)的原則。教育是為了促進(jìn)人的自由、全面發(fā)展，是一個心靈啟迪另外一個心靈的過程。教育始終堅持以人為本和德育為先，遵循有教無類、因材施教等教育理念?！白儭钡氖墙逃龍鼍?、教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式、育人理念等。處理好教育的專用技術(shù)和通用技術(shù)之間的關(guān)系。數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，必須處理好教育的專用技術(shù)和更普遍的通用技術(shù)之間的關(guān)系。專用技術(shù)是專門為教育目的而設(shè)計的技術(shù)，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、作業(yè)應(yīng)用程序或虛擬實驗工具，對教育教學(xué)具有直接的促進(jìn)作用。通用技術(shù)雖然不是專為教育目的而設(shè)計，但也可以在教育場景中使用，如搜索引擎、社交媒體或通訊工具，能夠提供更加便利的體驗。重塑德育為先、知識為基、能力為重的育人理念。隨著通用人工智能大模型的廣泛應(yīng)用，教育主體呈現(xiàn)出由單一的人類主體轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合的人機主體的趨勢，人機協(xié)作、人機共教、人機共學(xué)有可能成為新常態(tài)，在此形勢下，必須主動創(chuàng)新育人模式，增強跨界融合，發(fā)展人機協(xié)作。要高度重視創(chuàng)新，超越不同層面的教育“圍墻”，探索和創(chuàng)新教育發(fā)展的路徑，建立數(shù)字時代、智能時代的教育新范式。文章來源：湖北日報

2023年08月20日

教育部等三部門聯(lián)合開展中小學(xué)教師科學(xué)素質(zhì)提升培訓(xùn)

為貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法重要指示精神，按照《教育部等十八部門關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》部署，教育部、中國科學(xué)院、中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會決定整合相關(guān)資源與項目，共同實施全國中小學(xué)教師科學(xué)素質(zhì)提升培訓(xùn)，夯實科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的師資基礎(chǔ)。培訓(xùn)將圍繞四個方面展開：（一）實施“全國科學(xué)教育暑期學(xué)?！敝行W(xué)教師培訓(xùn)。依托12所師范大學(xué)和中國科學(xué)院地方分院及院屬單位，在12個城市舉辦12期“全國科學(xué)教育暑期學(xué)?！敝行W(xué)教師培訓(xùn)。培訓(xùn)面向全國中小學(xué)科學(xué)類課程教師開展，幫助參訓(xùn)教師開闊科學(xué)視野，提升科學(xué)思維，增強科學(xué)探究實踐能力。（二）啟動中小學(xué)科學(xué)類課程教師主題式系列研修活動。在北京、山東、貴州、陜西等地舉辦6個子項的主題式系列研修活動。活動面向全國中小學(xué)科學(xué)類課程教師、中小學(xué)主管科學(xué)教育的校長、科技輔導(dǎo)員等開展，提高參訓(xùn)教師、校長、科技輔導(dǎo)員的科學(xué)教育能力水平。（三）啟動重點科普活動骨干教師交流活動。依托各省級科協(xié)青少年科技教育活動部門單位，圍繞“青少年科學(xué)調(diào)查體驗活動”和“青少年人工智能創(chuàng)新實踐”兩大主題，舉辦3期教師交流活動。活動面向全國中小學(xué)科學(xué)類課程教師開展，幫助參訓(xùn)教師提高相關(guān)主題科技教育活動的組織實施能力。（四）啟動“館校合作中小學(xué)教師科學(xué)教育實踐能力提升”項目。由中國科學(xué)技術(shù)館牽頭，圍繞基于科技館科普資源的項目式課程開發(fā)和科學(xué)實踐活動設(shè)計兩大主題，在全國舉辦8期教師培訓(xùn)。培訓(xùn)面向全國中小學(xué)科學(xué)類課程教師、科技輔導(dǎo)員開展，重點提升教師校內(nèi)外科學(xué)教育資源整合能力、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計能力和綜合實踐活動開發(fā)實施能力。根據(jù)通知部署，2023年下半年中小學(xué)教師科學(xué)素質(zhì)提升培訓(xùn)將支持3500余名中小學(xué)教師和科技輔導(dǎo)員等線下參訓(xùn)，同時，培訓(xùn)生成的優(yōu)質(zhì)資源將通過國家智慧教育公共服務(wù)平臺及時向全國中小學(xué)教師開放。（來源：教育部網(wǎng)站）

2023年08月03日

教育部部長懷進(jìn)鵬：深入實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動

7月6日，國務(wù)院新聞辦公室舉行“權(quán)威部門話開局”系列主題新聞發(fā)布會，教育部部長懷進(jìn)鵬介紹“加快建設(shè)教育強國辦好人民滿意的教育”有關(guān)情況，并答記者問。一起來看懷進(jìn)鵬就記者提出的“如何深入實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”所作的回答。記者提問：教育部從去年開始實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，并取得了積極進(jìn)展，中國“國家智慧教育平臺”獲得了2022年度聯(lián)合國教科文組織的教育信息化獎。請問下一步將如何深入實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動？教育部部長懷進(jìn)鵬：我很高興也愿意回答這個問題。教育數(shù)字化是教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容，今年2月我們主辦世界數(shù)字教育大會，有130多個國家和地區(qū)參加了大會。在會上我也向世界教育工作者和研究者就“數(shù)字變革和教育未來”談了中國的思考和實踐。在過去十年的基礎(chǔ)上，去年教育部全面實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，通過典型應(yīng)用、服務(wù)至上，為社會提供簡潔高效、安全可靠的數(shù)字化教育平臺，我們提出工作的基本方式是“聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要”，用英文說就是Connection、Content、Cooperation，通過合作來加強中國教育資源的優(yōu)勢聚合，通過國內(nèi)外加強教育資源的有效合作，來共同推進(jìn)我們教育數(shù)字化、教育現(xiàn)代化，所以這“3C”是我們工作的基本方法。我們期望在過去的基礎(chǔ)上把中國優(yōu)質(zhì)資源、數(shù)字資源和我們的智慧有效集成起來，一句形象的話就是“把珍珠串成項鏈”，放大它的價值，傳播它的能量，更好地服務(wù)支撐教育的發(fā)展。平臺上線一年來，大概有兩億多青少年在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，特別是對邊遠(yuǎn)山區(qū)和農(nóng)村，可以享受上海、北京、浙江、江蘇優(yōu)質(zhì)的教育資源。剛才自成司長介紹情況時講，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡，我們的確通過這樣的方式把過去做不了的事情做好了，得以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的均衡。這個平臺上線一年來，訪問量超過了260億次，也成為世界上最大的教育教學(xué)資源庫。聯(lián)合國教科文組織對中國在教育數(shù)字化和現(xiàn)代化的實踐中予以了充分肯定，我們獲得了聯(lián)合國教科文組織的大獎。黨的二十大報告中提出，推進(jìn)教育數(shù)字化、建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國?？倳浽凇?·29”重要講話中，進(jìn)一步指出教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，并強調(diào)進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，為個性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐。在實踐中，我們持續(xù)提升相關(guān)工作，比如慕課西部行計劃，面向西部所有高校提供了19萬門以上的慕課和定制化課程，這對西部高校人才培養(yǎng)提供了強大支持。幫助西部地區(qū)開展混合式教學(xué)達(dá)到446萬門次以上，學(xué)生參與學(xué)習(xí)4.95億次。舉個例子，6月底我們在武漢召開全國教育數(shù)字化現(xiàn)場推進(jìn)會的時候，我們看到清華大學(xué)講電路系統(tǒng)這門課，可以連接北京、武漢、貴州的學(xué)校，這門公共基礎(chǔ)課，大家可以同上一堂課、同時提問，共同來解答，這在過去是很難實現(xiàn)的。大家常說“孔雀東南飛”，我們在推動服務(wù)中西部教育當(dāng)中，特別是在過去十年和近五年加大力度，中國的教育出現(xiàn)了一個特有的“氣候”，就是“孔雀西北飛”。在東部、北京的大學(xué)去西部支持當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)，不僅當(dāng)校長、做教授，還和科研人員一起在中西部高等教育中共同努力，形成團(tuán)隊、形成研究力量，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和人才發(fā)展。同時我們在職業(yè)院校當(dāng)中也有對口幫扶，在這些方面我們還會加大力度來推進(jìn)教育公平、教育質(zhì)量的提升。當(dāng)然也看到了數(shù)字資源的有效利用，對于更好地服務(wù)全社會有其重要意義。下一步，我們將重點做好四個方面的工作：第一，建設(shè)國家教育數(shù)字化大數(shù)據(jù)中心。使它成為我們提供優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)的重要平臺，成為國家數(shù)字教育資源共享中心、教育公共服務(wù)的匯聚中心和數(shù)字資源的管理和評估中心。數(shù)字化不僅僅是技術(shù)，也不僅僅是平臺和把資源變成數(shù)字，更重要的是它會撬動我們的教育改革，真正地服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，服務(wù)教師的教育與教學(xué)，服務(wù)學(xué)校的管理和治理能力提升，也服務(wù)在新時代教育現(xiàn)代化當(dāng)中我們研究能力的提升。第二，強化大數(shù)據(jù)賦能教育教學(xué)。當(dāng)前很多人談人工智能對教育有什么影響，從數(shù)字化、智能化開始，沒有大數(shù)據(jù)、沒有大模型、沒有結(jié)合垂直領(lǐng)域的有效應(yīng)用，對教育提升的全面性和精準(zhǔn)性，就需要有新的思考。所以在這方面，我們要加大力度，強化大數(shù)據(jù)賦能教育教學(xué)，更好地推動優(yōu)質(zhì)資源均衡，更好地服務(wù)人的全面發(fā)展、服務(wù)教育能力提升。同時，利用這樣一個平臺，更好地提升教師能力。去年和今年在寒暑假提供教師在網(wǎng)上開展數(shù)字化學(xué)習(xí)，加強教師教育教學(xué)的服務(wù)和學(xué)生的培養(yǎng)。這方面工作中，基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育都取得了很好的成績。今年以來，我們利用數(shù)字教育賦能鄉(xiāng)村教育試點，更好地組織和配置資源，我們組織4所高校近百名志愿者依托國家智慧教育平臺，面向4個鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣的1600多名學(xué)生開展數(shù)字支教試驗。這些方面對青少年的數(shù)字素養(yǎng)和技術(shù)知識能力以及提高教師教育教學(xué)都發(fā)揮了重要作用。在這次試驗中，我們通過“信息技術(shù)”“藝術(shù)”這兩個門類共190課時提供數(shù)字支持經(jīng)驗和體驗。這方面不均衡不協(xié)調(diào)是存在的，通過這樣的方式實現(xiàn)更好地覆蓋，提升能力的機會就大大提高了，我們會繼續(xù)加強這方面的工作。第三，增強教育有效公共服務(wù)能力?！皣抑腔劢逃脚_”有一個公共服務(wù)平臺，不光是學(xué)習(xí)和提高教師用的，是提供公共服務(wù)產(chǎn)品，面向所有學(xué)生和社會的，比如大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺，到6月底累計為2023屆學(xué)生提供招聘專場95場，匯集就業(yè)崗位信息1624萬條，應(yīng)屆畢業(yè)生1158萬人提供的崗位1624萬條。對于特殊困難學(xué)生，從歷年來中央的要求和社會期待，有困難家庭學(xué)生的就業(yè)率比平常系統(tǒng)的學(xué)生高出兩到三個百分點。所以有一些學(xué)生的就業(yè)有難度，我們要支持，有一些學(xué)生有靈活思考，我們尊重他的選擇，還有一些學(xué)生有新的追求和考慮，除了提供學(xué)習(xí)之外，數(shù)字教育平臺加強公共服務(wù)能力，通過慕課、微課以及虛擬現(xiàn)實等多種方式把過去做不好實驗，需要實踐動手能力的，通過虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實技術(shù)也進(jìn)一步加強。這是通過數(shù)字教育平臺提供現(xiàn)代化教育的一種延伸內(nèi)容，所以不是簡單把課本課堂搬到網(wǎng)上，而是還有服務(wù)功能，還有新能力的提升。第四，加強數(shù)字教育國際化。我們認(rèn)為中國是開放的，中國教育建設(shè)的資源和教育的能力、教育的模式、教育的方法應(yīng)該與世界分享，我們也提倡世界共同分享教育的成績、教育的線索、教育的現(xiàn)代化，為全世界的人民、學(xué)生，提供有效的、更好的資源，也是提供我們更好的開放合作和人民交流的重要基礎(chǔ)。我們也期望和不斷加強中國在數(shù)字教育方面與國際同行的交流合作。發(fā)展數(shù)字教育、推進(jìn)教育數(shù)字化，推進(jìn)教育現(xiàn)代化是大勢所趨、發(fā)展所需，也是改革所向，我們在這個方面積累了經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了新問題，但更發(fā)現(xiàn)它對未來教育強國建設(shè)是極其重要的，我們會繼續(xù)努力。同時它也是學(xué)習(xí)型社會和終身學(xué)習(xí)的一個重要支撐內(nèi)容。所以在這些方面我們會更好地面向，比如老年教育，更好地建設(shè)開放大學(xué)，更好地為全社會提供一個不一定都到學(xué)校去的一種學(xué)習(xí)環(huán)境，包括我們開展的青少年閱讀行動，就是通過這樣的方式，讓大家隨時可學(xué)、處處可學(xué)、人人可學(xué)，數(shù)字教育不僅是技術(shù)和平臺，更是一種公共服務(wù)，也是支撐未來學(xué)習(xí)型社會的一個重要內(nèi)容。還是未來政策、制度需要研究思考的內(nèi)容。

2023年07月19日

2023年全國教育數(shù)字化現(xiàn)場推進(jìn)會議召開

6月19日至20日，2023年全國教育數(shù)字化現(xiàn)場推進(jìn)會議在湖北武漢召開。教育部黨組書記、部長懷進(jìn)鵬出席會議并講話，湖北省副省長邵新宇出席會議并致辭，教育部黨組成員、副部長吳巖主持會議。會議強調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，全面貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和關(guān)于數(shù)字中國的重要指示精神，特別是在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時的重要講話精神，站在中國式現(xiàn)代化的高度去認(rèn)識教育數(shù)字化的重要戰(zhàn)略意義，把握發(fā)展規(guī)律，抓住歷史機遇，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，加快教育、科技、人才一體化發(fā)展，助力教育優(yōu)質(zhì)均衡，支撐構(gòu)建全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，建設(shè)教育強國。會議指出，在黨中央、國務(wù)院的高度重視和堅強領(lǐng)導(dǎo)下，在教育系統(tǒng)和社會各界的共同努力下，教育部啟動實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，以國家智慧教育平臺為先手棋和重要抓手，全面優(yōu)化優(yōu)質(zhì)資源供給服務(wù)，支撐教育重大改革任務(wù)實施、持續(xù)提升國際影響力，走出了一條中國特色的教育數(shù)字化發(fā)展道路。平臺累計瀏覽量達(dá)260億次，訪客量超19.2億人次，訪問用戶覆蓋了200多個國家和地區(qū)。會議要求，要堅定信心，大力推進(jìn)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，加快建設(shè)教育強國。要不斷改進(jìn)和完善國家智慧教育平臺，賦能學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、學(xué)校治理、教育創(chuàng)新和國際交流。要以教育數(shù)據(jù)資源為要素，加強和夯實應(yīng)用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成優(yōu)秀案例。要以健全管理機制為牽引，開放發(fā)展，推進(jìn)高水平教育國際化。會上，吳巖宣布成立教育數(shù)字化專家咨詢委員會，懷進(jìn)鵬為委員代表頒發(fā)聘書。寧夏回族自治區(qū)教育廳、湖南省長沙市教育局、深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)、清華大學(xué)、華中師范大學(xué)、科大訊飛做交流發(fā)言。教育部有關(guān)司局和直屬單位負(fù)責(zé)同志，省級教育行政部門、部屬高校、部省合建高校負(fù)責(zé)人參加會議。湖北省地市教育行政部門、部分省屬高校代表和企業(yè)代表列席會議。本文來源：教育部政務(wù)新媒體“微言教育”

2023年07月05日

教育部發(fā)布14項舉措，部署基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革行動

近日，教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》，要求各地各校明確責(zé)任分工，建立健全推進(jìn)機制，不斷將基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革引向深入?！痘A(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以深入貫徹黨中央、國務(wù)院關(guān)于義務(wù)教育、普通高中教育教學(xué)改革有關(guān)文件精神為出發(fā)點，全面實施義務(wù)教育、普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，突出育人方式改革，加強統(tǒng)籌指導(dǎo)，強化教學(xué)資源、教學(xué)評價、實驗教學(xué)、培訓(xùn)研修等支撐，立足處理好統(tǒng)一規(guī)范管理與激發(fā)改革活力的關(guān)系，引導(dǎo)各地各校將育人藍(lán)圖轉(zhuǎn)化為自覺的改革行動，引導(dǎo)校長、教師將育人理念轉(zhuǎn)化為實際的教育教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》包括指導(dǎo)思想、行動目標(biāo)、重點任務(wù)、組織實施四方面內(nèi)容。第一部分指導(dǎo)思想，主要包括推進(jìn)課程教學(xué)改革的基本遵循和方向指引；第二部分行動目標(biāo)，針對當(dāng)前課程教學(xué)改革存在的主要問題采取行動，2023年啟動改革，至2027年形成配套性的常態(tài)長效實施工作機制，基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革形成新氣象；第三部分重點任務(wù)，從課程方案落地規(guī)劃、教學(xué)方式變革、科學(xué)素養(yǎng)提升、教學(xué)評價牽引、專業(yè)支撐與數(shù)字賦能五方面提出了14項舉措，緊緊抓住制訂課程實施規(guī)劃、實施教學(xué)改革重難點攻堅、加強科學(xué)教育、數(shù)字化賦能教學(xué)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點領(lǐng)域，推動課程教學(xué)改革落到實處；第四部分組織實施，主要包括加強組織領(lǐng)導(dǎo)、條件保障、宣傳推廣，為課程教學(xué)改革順利實施提供保障。教育部將加強工作指導(dǎo)、提供專業(yè)支撐，推動各地各校細(xì)化落實措施，及時總結(jié)并多種形式宣傳推廣典型經(jīng)驗、優(yōu)秀成果，持續(xù)扎實推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革。以下是《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》全文：《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》為貫徹黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務(wù)，辦好人民滿意的教育，教育部決定推進(jìn)實施“基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動”，制定本行動方案。一、指導(dǎo)思想　　以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅持為黨育人、為國育才，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平。深化課程教學(xué)改革，加強機制創(chuàng)新，指導(dǎo)、發(fā)動各地和學(xué)校深化育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點領(lǐng)域改革，更新教育理念，轉(zhuǎn)變育人方式，堅決扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向，切實提高育人水平，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展?！　《⑿袆幽繕?biāo)　　2023年啟動，有組織地持續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)深化改革。至2027年，形成配套性的常態(tài)長效實施工作機制，培育一批深入實施新課程的典型區(qū)域和學(xué)校；總結(jié)發(fā)現(xiàn)一批教學(xué)方式改革成果顯著、有效落實育人要求的教育教學(xué)案例；教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生深刻變化，教與學(xué)方式改革創(chuàng)新的氛圍日益濃厚，基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革形成新氣象?！　∪⒅攸c任務(wù)　?。ㄒ唬┱n程方案轉(zhuǎn)化落地規(guī)劃行動　　在課程實施過程中，切實加強國家課程方案向地方、學(xué)校課程實施規(guī)劃的轉(zhuǎn)化工作。堅持因地制宜“一地一計”、因校制宜“一校一策”，把國家統(tǒng)一制定的育人“藍(lán)圖”細(xì)化為地方和學(xué)校的育人“施工圖”，明確課程教學(xué)改革的具體路線、措施，提出困難問題破解之策。堅持循證決策，健全監(jiān)測反饋機制，持續(xù)優(yōu)化改進(jìn)課程實施規(guī)劃。　　1.制訂課程實施的區(qū)域規(guī)劃。省級教育行政部門切實落實課程建設(shè)與管理主體責(zé)任，明確地方和學(xué)校職責(zé)。依據(jù)國家課程方案，分別對義務(wù)教育國家、地方、校本課程實施和普通高中必修、選擇性必修、選修課程實施進(jìn)行整體規(guī)劃，注重賦予地方和學(xué)校課程實施自主權(quán)。全面把握本地區(qū)基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革現(xiàn)狀，分析課程教學(xué)改革推進(jìn)過程中的重難點問題，開展廣泛深入專業(yè)的調(diào)查研究，強化嚴(yán)密論證，建立基于證據(jù)的決策機制，編制省級義務(wù)教育課程實施辦法和普通高中課程實施指導(dǎo)意見?！　?nbsp; 2.制訂課程實施的學(xué)校規(guī)劃。地方各級教育行政部門及專業(yè)機構(gòu)督促指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，立足辦學(xué)理念和學(xué)生發(fā)展需要，分析資源條件，因校制宜規(guī)劃學(xué)校課程及其實施。學(xué)校以促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展、健康成長為目標(biāo)，高質(zhì)量落實國家課程，建設(shè)校本課程，將課程理念、原則要求轉(zhuǎn)化為具體的育人實踐活動，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程育人體系，注重持續(xù)優(yōu)化。義務(wù)教育階段確保全面落實國家課程，注重與地方課程和校本課程的統(tǒng)籌實施；普通高中保證開齊開好必修課程的基礎(chǔ)上，注重適應(yīng)學(xué)生特長優(yōu)勢和發(fā)展需要，提供分層分類、豐富多樣的選修課程，形成體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程系列?！　?.健全課程實施監(jiān)測體系。開展國家、省兩級課程實施監(jiān)測，研制監(jiān)測關(guān)鍵指標(biāo)，重點監(jiān)測課程實施狀況和學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r，形成反饋改進(jìn)機制，為有效推進(jìn)課程實施提供參考依據(jù)?！　。?023年5月前部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)。）　?。ǘ┙虒W(xué)方式變革行動　　落實課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，全面推進(jìn)教學(xué)方式變革，通過實驗區(qū)實驗校試點先行、示范引領(lǐng)，著力解決重難點問題，通過精品課遴選、教學(xué)成果推廣應(yīng)用帶動各地各校廣泛參與，不斷深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量?！　?.實施教學(xué)改革重難點攻堅。教育部遴選一批國家級基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實驗區(qū)、實驗校，各級教育行政部門結(jié)合本地實際，相應(yīng)設(shè)立一批實驗區(qū)、實驗校，依托專業(yè)機構(gòu)建立指導(dǎo)支持機制，聚焦核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計、學(xué)科實踐（實驗教學(xué)）、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、作業(yè)設(shè)計、考試命題、綜合素質(zhì)評價等教學(xué)改革重點難點問題，探索不同發(fā)展水平地區(qū)和學(xué)校有效推進(jìn)教學(xué)改革的實踐模式?！　?.擴大精品課遴選規(guī)模。以基礎(chǔ)教育精品課遴選工作為抓手，引導(dǎo)廣大教師深入研究課程教材內(nèi)容和課堂教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，鼓勵指導(dǎo)每個教師積極參與各級精品課遴選。組織各級優(yōu)課展示交流活動，開展教學(xué)說課評課，示范帶動廣大教師變革教與學(xué)方式，尊重學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，克服單純教師講學(xué)生聽、教知識學(xué)知識等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極提問、自主探究?！　?.實施優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用計劃。全面總結(jié)教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)經(jīng)驗成效和應(yīng)用模式，進(jìn)一步擴大推廣應(yīng)用范圍和項目。實施中西部教學(xué)支持計劃，遴選一批適用于中西部地區(qū)的教學(xué)改革成果，加大推廣應(yīng)用力度，促進(jìn)成果“本土化”落地?！　。?023年5月前部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)。）　?。ㄈ┛茖W(xué)素養(yǎng)提升行動　　落實黨的二十大關(guān)于教育、科技、人才三位一體布局戰(zhàn)略要求，針對講得多做得少，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)缺乏內(nèi)在興趣等問題，深化中小學(xué)科學(xué)教育改革，強化做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，提升學(xué)生解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?！　　　?.加強科學(xué)類學(xué)科教學(xué)。指導(dǎo)地方開齊開足科學(xué)課程，通過多種方式補充配齊科學(xué)課教師。強化跨學(xué)科綜合教學(xué)，遴選推廣一批跨學(xué)科綜合性實踐性教學(xué)優(yōu)秀案例。加強實驗教學(xué)，強化學(xué)生動手操作實驗，將學(xué)校實驗課開設(shè)情況納入教學(xué)視導(dǎo)和日常督導(dǎo)，將實驗操作納入中考。加強科學(xué)教育實踐活動，遴選一批科技館、博物館、研學(xué)基地、高科技企業(yè)等，作為中小學(xué)科學(xué)教育實踐基地，結(jié)合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計相應(yīng)的科學(xué)實踐活動，組織學(xué)生在實踐探究中學(xué)習(xí)。　　8.持續(xù)深入開展科普教育。在國家中小學(xué)智慧教育平臺，開設(shè)科普教育專欄，圍繞數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科和人工智能、航天航空、生命科學(xué)等科技前沿領(lǐng)域，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)線上科普教育資源；持續(xù)開展“科學(xué)公開課”活動，會同中科院、工程院和高校每年組織30—40位院士專家分主題、分學(xué)段錄制科普教育公開課；推動中小學(xué)定期開展科技節(jié)、科技小發(fā)明、科普讀書、尋找最崇拜的科學(xué)家等活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)理想，積極開展科學(xué)創(chuàng)新實踐活動。推動高校實驗室、職業(yè)院校實訓(xùn)中心、博物館、科技館和高科技企業(yè)等向普通中小學(xué)開放?！　?.加強教學(xué)裝備配備和使用。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，完善相關(guān)學(xué)科教學(xué)裝備配置標(biāo)準(zhǔn)，研制中小學(xué)實驗教學(xué)基本目錄，推動地方加強中小學(xué)實驗室建設(shè)，支持探索建設(shè)學(xué)科功能教室、綜合實驗室、創(chuàng)新實驗室、教育創(chuàng)客空間等，鼓勵對普通教室進(jìn)行多功能技術(shù)改造，建設(shè)復(fù)合型綜合實驗教學(xué)環(huán)境。開展教學(xué)裝備配備達(dá)標(biāo)率、使用率監(jiān)測，保障實驗教學(xué)正常開展。遴選一批富有特色的高水平科學(xué)教育和人工智能教育中小學(xué)基地?！　。?023年5月前部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)。）　?。ㄋ模┙虒W(xué)評價牽引行動　　注重核心素養(yǎng)立意的教學(xué)評價，發(fā)揮評價的導(dǎo)向、診斷、反饋作用，豐富創(chuàng)新評價手段，注重過程性評價，實現(xiàn)以評促教、以評促學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。　　10.提升教師教學(xué)評價能力。指導(dǎo)地方和學(xué)校建立健全校長、教學(xué)管理人員和教研員聽課評課制度，明確教學(xué)評價要素和要求，充分利用人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強過程性與增值性評價，注重發(fā)揮教學(xué)評價的引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)與激勵作用。指導(dǎo)各地各校用好教育部委托研制的基礎(chǔ)性作業(yè)，引導(dǎo)教師提高教學(xué)設(shè)計和作業(yè)設(shè)計水平，鼓勵科學(xué)設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索設(shè)計跨學(xué)科綜合性作業(yè)；推動各地廣泛開展優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計展示交流，加強作業(yè)設(shè)計培訓(xùn)?！　?1.改進(jìn)和完善學(xué)生評價。落實《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價指南》中關(guān)于學(xué)生評價的相關(guān)要求，建設(shè)義務(wù)教育質(zhì)量評價指南自評系統(tǒng)，研究制訂《中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施指南》，指導(dǎo)各地各校對標(biāo)研判、依標(biāo)整改，引導(dǎo)廣大教師注重過程性、實踐性、發(fā)展性評價，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。　?。?023年5月前部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)。）　?。ㄎ澹I(yè)支撐與數(shù)字賦能行動　　提升教師和教研員專業(yè)化水平，確保高質(zhì)量落實課程教學(xué)改革要求，深入推進(jìn)教育數(shù)字化，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合?！　?2.開展教師需求導(dǎo)向的課程實施能力培訓(xùn)。在各級教師培訓(xùn)中，開展教師評價能力、數(shù)字化素養(yǎng)、科學(xué)教育等方面專項培訓(xùn)，針對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、薄弱學(xué)校的實際需要組織專項培訓(xùn)，切實提高教師教育教學(xué)能力。持續(xù)向教師征集問題和優(yōu)秀課例，采取“教師出題、專家答疑”“眾人出題、能者答題”思路，滾動開發(fā)和遴選基礎(chǔ)教育課程教材培訓(xùn)課程，依托國家中小學(xué)智慧教育平臺組織開展國家級示范培訓(xùn)，確?；鶎右痪€教師全覆蓋。積極推進(jìn)人工智能、大數(shù)據(jù)、第五代移動通信技術(shù)（5G）等新技術(shù)與教師隊伍建設(shè)的融合，加快形成新技術(shù)助推教師隊伍建設(shè)的新路徑和新模式?！　。?023年5月前部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)。）　　13.強化教研專業(yè)引領(lǐng)。加強教研隊伍建設(shè)，嚴(yán)格落實準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，完善教研員遴選配備辦法和退出機制，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教研隊伍。推進(jìn)教研方式創(chuàng)新，在國家中小學(xué)智慧教育平臺開通在線教研欄目，定期組織開展全國性和區(qū)域性教研活動，為教師日常教研提供平臺，增強教學(xué)案例展示和研討交流。建設(shè)基礎(chǔ)教育學(xué)科教研基地，建立區(qū)域教研聯(lián)盟，加強協(xié)同教研。推動各地各校建立自下而上選擇教研的機制，問需于校、問需于師，常態(tài)化有效開展區(qū)域教研和校本教研，引導(dǎo)廣大教師在參與教研過程中不斷提升教學(xué)能力。建立健全各級教研員培訓(xùn)交流機制，不斷提升教研員服務(wù)課程教學(xué)改革的能力。鼓勵探索建立學(xué)校正高級教師到教研機構(gòu)輪換交流任職機制?！　。?023年5月前部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)。）　　14.推進(jìn)數(shù)字化賦能教學(xué)質(zhì)量提升。充分利用數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育，推動數(shù)字化在拓展教學(xué)時空、共享優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)過程、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式、精準(zhǔn)開展教學(xué)評價等方面廣泛應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)更好地適應(yīng)知識創(chuàng)新、素養(yǎng)形成發(fā)展等新要求，構(gòu)建數(shù)字化背景下的新型教與學(xué)模式，助力提高教學(xué)效率和質(zhì)量。建好用好國家中小學(xué)智慧教育平臺，豐富各類優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，引導(dǎo)教師在日常教學(xué)中有效常態(tài)化應(yīng)用。全面總結(jié)“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實驗區(qū)經(jīng)驗，推出一批數(shù)字化應(yīng)用的典型案例?！　。?023年6月前部署安排，至2027年持續(xù)推進(jìn)。）　　四、組織實施　　（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)　　各地要把《行動方案》作為貫徹落實黨的二十大精神的重要舉措。明確責(zé)任分工，建立健全推進(jìn)機制，細(xì)化落實措施，加強工作指導(dǎo)，扎實持續(xù)推進(jìn)，不斷將課程教學(xué)改革引向深入。　?。ǘ┘訌姉l件保障　　各地各校要在經(jīng)費投入、人員配備、設(shè)備設(shè)施完善等條件方面保障到位，加強重點任務(wù)所需資源的統(tǒng)籌配置。要依托專業(yè)機構(gòu)，聯(lián)合教研機構(gòu)、科研院所、高校及培訓(xùn)、電教、裝備等部門，協(xié)同配合組建專家團(tuán)隊，形成基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革專業(yè)支撐力量，做好課程實施指導(dǎo)工作?！　。ㄈ┘訌娦麄魍茝V　　各地要及時總結(jié)好經(jīng)驗好做法，定期組織各類研討交流、培訓(xùn)研修活動，運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，加大對典型經(jīng)驗和優(yōu)秀成果的宣傳推廣，發(fā)揮示范引領(lǐng)輻射作用，推動教育均衡發(fā)展。本文來源：教育部政務(wù)新媒體“微言教育”

2023年06月09日

轉(zhuǎn)載 | 人民日報：培養(yǎng)更多基礎(chǔ)研究后備人才

來源：《人民日報》（2023年5月5日）05版作者：中國科協(xié)青少年科技中心主任、研究員辛兵基礎(chǔ)學(xué)科人才特別是拔尖人才是國家長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略力量。習(xí)近平總書記強調(diào)：“必須下氣力打造體系化、高層次基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)平臺，讓更多基礎(chǔ)研究人才競相涌現(xiàn)?！弊鳛槲覈灾髋囵B(yǎng)基礎(chǔ)研究人才的一項內(nèi)容，2013年啟動實施的“中學(xué)生英才計劃”，通過選拔優(yōu)秀中學(xué)生走進(jìn)大學(xué)，在名師指導(dǎo)下感受科研魅力、提高創(chuàng)新能力、樹立科學(xué)志向，探索了一條大學(xué)和中學(xué)聯(lián)合發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科創(chuàng)新后備人才的新路。實現(xiàn)高水平科技自立自強，迫切要求加強基礎(chǔ)研究，這對基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)提出了新的課題和挑戰(zhàn)。青少年時期是發(fā)現(xiàn)興趣、樹立志向的關(guān)鍵階段，選拔有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的中學(xué)生作為創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)，符合基礎(chǔ)研究人才成長規(guī)律。目前，“中學(xué)生英才計劃”已累計培養(yǎng)7000多人，為“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃”注入源頭活水。適應(yīng)新形勢、新需求，2023年“中學(xué)生英才計劃”實施范圍進(jìn)一步拓展，培養(yǎng)高校數(shù)量增至58所，計劃培養(yǎng)1700余名品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力的中學(xué)生。也應(yīng)看到，我國科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)，無論是數(shù)量還是質(zhì)量，與教育強國、科技強國、人才強國建設(shè)的需求相比還有差距，需要補短板、鍛長板，構(gòu)建多元化、多層次的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和體系。強化協(xié)同，完善持續(xù)、貫通式的培養(yǎng)體系。質(zhì)量是人才培養(yǎng)的生命線，完善的培養(yǎng)鏈條是人才成長的重要保障。破解人才全過程培養(yǎng)中的難點，探索加強“中學(xué)生英才計劃”與大學(xué)階段的“強基計劃”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計劃”等的有效銜接，有利于進(jìn)一步促進(jìn)中學(xué)和大學(xué)的貫通式培養(yǎng)，更好激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科的興趣。建立從基礎(chǔ)教育到高等教育的科技創(chuàng)新后備人才貫通式培養(yǎng)模式，能夠進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，夯實科技自立自強的人才根基。適度擴大范圍，讓更多有潛力的青少年脫穎而出。目前，人們對“中學(xué)生英才計劃”的了解程度有限，需要總結(jié)、推廣成功經(jīng)驗，擴大“中學(xué)生英才計劃”的影響力和吸引力。此外，也可根據(jù)實際情況動態(tài)調(diào)整計劃的實施規(guī)模，并加強中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)青少年的選才、育才工作，讓更多優(yōu)秀中學(xué)生獲得更大成長空間。“好苗子”要成長，名師引領(lǐng)不可或缺?！爸袑W(xué)生英才計劃”采取高校科學(xué)家導(dǎo)師和中學(xué)老師“雙導(dǎo)師制”，完善相關(guān)激勵機制，能夠吸引更多熱心導(dǎo)師加入這項事業(yè)。比如，將相關(guān)工作與導(dǎo)師所在單位的考評相關(guān)聯(lián)，增強他們的榮譽感、責(zé)任感，為人才培養(yǎng)提供堅實的保障。此外，應(yīng)加強價值引領(lǐng)，通過弘揚科學(xué)家精神等方式，涵養(yǎng)青少年后備人才科技報國、科技為民的情懷。我國擁有世界上規(guī)模最大的高等教育體系，有各項事業(yè)發(fā)展的廣闊舞臺，完全能夠源源不斷培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才，完全能夠培養(yǎng)出大師。加強基礎(chǔ)研究和基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，圍繞選拔、培養(yǎng)、評價、使用、保障等持續(xù)探索、匯聚合力，走好基礎(chǔ)學(xué)科人才自主培養(yǎng)之路，必將為我國基礎(chǔ)研究發(fā)展培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的后備人才，增強從源頭和底層解決關(guān)鍵技術(shù)問題的底氣和能力。

2023年05月17日