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一圖看懂！《北京教育信息化“十四五”規(guī)劃》發(fā)布

近日，《北京教育信息化“十四五”規(guī)劃》發(fā)布，到2025年，北京教育信息化將實(shí)現(xiàn)“七個(gè)全面”的發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)科技賦能教育，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式變革，提升教育質(zhì)量，助力減負(fù)增效，促進(jìn)教育公平。我們一起先來(lái)看規(guī)劃的要點(diǎn)內(nèi)容↓↓以下為《北京教育信息化“十四五”規(guī)劃》全文↓↓北京教育信息化“十四五”規(guī)劃為貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展的部署要求，落實(shí)《北京市“十四五”時(shí)期信息化發(fā)展規(guī)劃》《北京市“十四五”時(shí)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》任務(wù)，以信息化支撐“十四五”時(shí)期北京教育高質(zhì)量發(fā)展，制定本規(guī)劃。一、發(fā)展現(xiàn)狀與形勢(shì)分析“十三五”時(shí)期，北京教育信息化堅(jiān)持“素養(yǎng)為先、融合創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)協(xié)同、首善引領(lǐng)”的工作理念，建強(qiáng)組織管理機(jī)制，夯實(shí)統(tǒng)籌發(fā)展基礎(chǔ)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，為率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)揮了重要作用?！笆奈濉睍r(shí)期，數(shù)字時(shí)代全面到來(lái)，信息化對(duì)教育的革命性影響日益凸顯，教育信息化面臨著重要?dú)v史發(fā)展機(jī)遇，必須乘勢(shì)而上，主動(dòng)作為，推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展。（一）發(fā)展現(xiàn)狀基礎(chǔ)環(huán)境和安全保障能力穩(wěn)步增強(qiáng)。市、區(qū)、校三級(jí)基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)持續(xù)完善，市級(jí)教育骨干網(wǎng)絡(luò)不斷升級(jí)擴(kuò)容，存儲(chǔ)和基礎(chǔ)算力不斷增強(qiáng)，穩(wěn)步推進(jìn)IPv6部署，校園互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)100%，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋率達(dá)90%以上。建立網(wǎng)絡(luò)安全管理保障體系，健全常態(tài)化安全防護(hù)工作機(jī)制，網(wǎng)絡(luò)安全管理工作不斷規(guī)范，安全防線更加鞏固。支撐管理服務(wù)與改革創(chuàng)新成效顯著。建成北京教育公共管理平臺(tái)，推進(jìn)學(xué)校管理、教師發(fā)展、綜合實(shí)踐等業(yè)務(wù)系統(tǒng)整合融通，有效提升了教育管理水平和效率。建成教育公共服務(wù)平臺(tái)，提供學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、教師研修等多項(xiàng)綜合服務(wù)，提升人民群眾對(duì)首都教育的獲得感和滿意度。完善了學(xué)籍管理、雙師輔導(dǎo)、體質(zhì)監(jiān)測(cè)、教育督導(dǎo)等信息平臺(tái)，有效支撐了入學(xué)、招生、考試、評(píng)價(jià)等系列綜合改革。信息技術(shù)與教育教學(xué)融合度加快深化。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校廣泛應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教育教學(xué)，涌現(xiàn)出線上線下混合教學(xué)、雙師同步課堂、選課走班等一批具有特色的教育教學(xué)新模式。建設(shè)超萬(wàn)節(jié)“空中課堂”課程，統(tǒng)籌社會(huì)力量搭建多類(lèi)型教學(xué)平臺(tái)，有力保障了疫情期間學(xué)校不停課、教師不停教、學(xué)生不停學(xué)。積極探索信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，形成了一批創(chuàng)新成果和典型案例。優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享與供給能力大幅提升。建成北京市教育公共資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家、市、區(qū)、校各級(jí)資源平臺(tái)互聯(lián)互通。匯聚各類(lèi)數(shù)字教育資源近千萬(wàn)條，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全市共享。實(shí)施教育支援協(xié)作“云幫扶”和“首都教育遠(yuǎn)程互助工程”項(xiàng)目，為對(duì)口支援地區(qū)提供首都優(yōu)質(zhì)教育資源，助力教育脫貧攻堅(jiān)，形成了北京經(jīng)驗(yàn)。大數(shù)據(jù)促進(jìn)教育精準(zhǔn)治理作用初步顯現(xiàn)。落實(shí)北京市大數(shù)據(jù)行動(dòng)計(jì)劃，建設(shè)北京教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，建立教育數(shù)據(jù)目錄體系，統(tǒng)籌推進(jìn)各類(lèi)數(shù)據(jù)資源匯聚。制定教育大數(shù)據(jù)共享管理辦法及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，建立常態(tài)化數(shù)據(jù)更新機(jī)制，初步實(shí)現(xiàn)教育數(shù)據(jù)統(tǒng)一匯聚、全面共享、科學(xué)應(yīng)用。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校積極探索大數(shù)據(jù)在管理、教學(xué)、評(píng)價(jià)中的應(yīng)用實(shí)踐，賦能學(xué)生因材施教和個(gè)性化發(fā)展。信息化應(yīng)用能力和師生信息素養(yǎng)持續(xù)提升。常態(tài)化開(kāi)展線上線下、分層分類(lèi)等多種形式培訓(xùn)，提升校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力、教師信息化教學(xué)能力。提升信息技術(shù)課程質(zhì)量、推動(dòng)信息素養(yǎng)融入學(xué)科教學(xué)，積極開(kāi)設(shè)人工智能課程，推廣STEAM教育、編程教育等，學(xué)生在信息化環(huán)境下的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力顯著提高。（二）形勢(shì)分析“十四五”時(shí)期，我國(guó)教育進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，北京全力打造數(shù)字經(jīng)濟(jì)國(guó)際標(biāo)桿城市，首都教育全面開(kāi)啟建設(shè)高質(zhì)量教育體系和高水平教育現(xiàn)代化的新階段，北京教育信息化要在支撐高質(zhì)量教育體系建設(shè)，促進(jìn)教育公平，助力減負(fù)增效，提升教育質(zhì)量，增強(qiáng)教育創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮更大作用。從國(guó)際來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、提升綜合國(guó)力的動(dòng)力引擎，以人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、邊緣計(jì)算等為引領(lǐng)的新一輪技術(shù)革命加速演進(jìn)，世界各國(guó)競(jìng)相加快推進(jìn)教育信息化步伐，以贏得教育發(fā)展先機(jī)和主動(dòng)。從國(guó)內(nèi)來(lái)看，我國(guó)開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)新征程，相繼發(fā)布互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等一系列重大戰(zhàn)略規(guī)劃，教育信息化作為教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，肩負(fù)著支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的歷史使命，對(duì)推動(dòng)教育公平和教育質(zhì)量提升具有重要意義。從北京來(lái)看，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源供給的需求不斷增強(qiáng)，教育信息化必須在服務(wù)首都“四個(gè)中心”功能建設(shè)上發(fā)揮重要作用，成為提高“四個(gè)服務(wù)”水平的重要組成。北京教育信息化雖然取得了較大發(fā)展，但面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，還存在學(xué)校數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化發(fā)展水平有待提高，優(yōu)質(zhì)資源多元匯聚和精細(xì)化服務(wù)供給機(jī)制有待完善，信息技術(shù)與教育教學(xué)融合度有待提升，信息技術(shù)賦能教育創(chuàng)新發(fā)展的作用有待加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)能力有待夯實(shí)，面向深度融合的市、區(qū)、校新型教育信息化體系建構(gòu)有待突破等問(wèn)題。二、總體要求（一）指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會(huì)精神，深入貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，利用技術(shù)賦能，更新教育理念，變革教育方式，著力構(gòu)建線上線下、校內(nèi)校外有機(jī)融合的教育體系，形成新時(shí)代面向每個(gè)人、適合每個(gè)人、更加開(kāi)放靈活的首都教育新格局，發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提升教育現(xiàn)代化水平，辦好人民滿意的首都教育。（二）基本原則堅(jiān)持素養(yǎng)為先，育人為本。以提升師生信息素養(yǎng)為核心，強(qiáng)化師生信息理念和應(yīng)用能力，構(gòu)建數(shù)字化、智能化、個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，有效支撐素質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)人的全面而有個(gè)性的發(fā)展。堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，深度融合。以推動(dòng)教育場(chǎng)景應(yīng)用為主線，促進(jìn)以大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新，構(gòu)建教育教學(xué)新模式，強(qiáng)化信息技術(shù)常態(tài)化應(yīng)用，不斷提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力。堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，系統(tǒng)推進(jìn)。以加強(qiáng)領(lǐng)域協(xié)同發(fā)展為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建政府、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)組織等多方參與機(jī)制，推進(jìn)區(qū)域、城鄉(xiāng)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育信息化協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)，高效發(fā)展。以加快教育創(chuàng)新發(fā)展為動(dòng)力，把握技術(shù)發(fā)展新趨勢(shì)，充分發(fā)揮首都資源優(yōu)勢(shì)，形成解決教育痛點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的創(chuàng)新做法，持續(xù)提升教育水平和質(zhì)量。（三）發(fā)展目標(biāo)到2025年，北京教育信息化實(shí)現(xiàn)“七個(gè)全面”的發(fā)展目標(biāo)，即教育新型基礎(chǔ)設(shè)施全面建成、教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用全面深化、智能化教育管理服務(wù)全面普及、師生信息素養(yǎng)和能力全面提升、信息技術(shù)與教育教學(xué)全面融合、信息化育人環(huán)境全面升級(jí)、網(wǎng)絡(luò)安全保障能力全面增強(qiáng)。教育信息化推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的作用更加凸顯，促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)的作用充分彰顯，在建設(shè)高質(zhì)量教育體系中發(fā)揮重要的支撐引領(lǐng)作用。三、主要任務(wù)（一）加快新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提升云網(wǎng)承載能力優(yōu)化市、區(qū)、校各級(jí)網(wǎng)絡(luò)，完善北京教育專(zhuān)網(wǎng)，接入國(guó)家教育專(zhuān)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)提質(zhì)增速，學(xué)校千兆接入率、班級(jí)百兆接入率、校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋率達(dá)到100%。推進(jìn)5G、IPv6和新一代局域網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)?；渴?，建成北京教育云，為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校提供便捷、穩(wěn)定、安全的信息基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)，有序推進(jìn)教育信息化應(yīng)用入云，構(gòu)建云網(wǎng)一體的集約化、規(guī)模化發(fā)展模式。顯著提升基礎(chǔ)算力與存儲(chǔ)資源動(dòng)態(tài)調(diào)配能力、安全態(tài)勢(shì)感知與預(yù)警監(jiān)測(cè)能力、應(yīng)急響應(yīng)與容災(zāi)備份能力，承載應(yīng)急指揮、課程直播、考試巡查等高性能教育應(yīng)用部署。推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等技術(shù)在教育場(chǎng)景中廣泛應(yīng)用，提升教學(xué)設(shè)施、科研設(shè)施、生活設(shè)施、安防設(shè)施的數(shù)字化和智能化水平，建設(shè)綠色、高效、平安的現(xiàn)代化校園。（二）深化大數(shù)據(jù)應(yīng)用，提升科學(xué)決策與精準(zhǔn)治理能力建設(shè)覆蓋全市、多級(jí)聯(lián)動(dòng)的教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，形成統(tǒng)采共用、分采統(tǒng)用、全面匯聚、循環(huán)迭代的數(shù)據(jù)共享交換機(jī)制，構(gòu)建以教育大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)底座的信息系統(tǒng)建設(shè)模式。充分利用市大數(shù)據(jù)平臺(tái)賦能，使用其共性組件服務(wù)，研發(fā)教育數(shù)據(jù)大腦，構(gòu)建學(xué)生、教師、學(xué)校三類(lèi)全息畫(huà)像，促進(jìn)數(shù)據(jù)應(yīng)用，服務(wù)于學(xué)校評(píng)價(jià)、教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)。聚焦學(xué)位預(yù)測(cè)、招生入學(xué)、教學(xué)質(zhì)量、體質(zhì)健康、評(píng)估監(jiān)測(cè)、校園安全等熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展建模分析和趨勢(shì)研判，推動(dòng)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育科學(xué)決策和精準(zhǔn)治理，同時(shí)將聚合的教育數(shù)據(jù)和信息產(chǎn)品向市大數(shù)據(jù)平臺(tái)反哺，為管理決策及相關(guān)業(yè)務(wù)需求提供服務(wù)。支持各區(qū)、高校大數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)建設(shè)，發(fā)揮數(shù)據(jù)在教育教學(xué)中的基礎(chǔ)要素作用，做到共性復(fù)用、數(shù)據(jù)貫通、融合計(jì)算，不斷形成教育數(shù)據(jù)應(yīng)用的典型模式。（三）升級(jí)智能信息平臺(tái)，提升教育管理與服務(wù)能力推進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育信息系統(tǒng)深度整合，實(shí)現(xiàn)教育公共管理平臺(tái)智能升級(jí)，具備需求快速響應(yīng)和功能彈性擴(kuò)展能力，支撐管理流程優(yōu)化與業(yè)務(wù)協(xié)同，推動(dòng)教育管理流程智能化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。以智能技術(shù)支撐依法治教，建立基于信用的分級(jí)分類(lèi)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)監(jiān)管科學(xué)化、數(shù)字化，有效防范風(fēng)險(xiǎn)；健全教育公共服務(wù)體系，統(tǒng)籌入學(xué)、考試、綜合實(shí)踐、學(xué)籍、就業(yè)、督導(dǎo)、數(shù)字檔案等業(yè)務(wù)，推動(dòng)教育服務(wù)事項(xiàng)“網(wǎng)上辦、掌上辦、指尖辦”，提升接訴即辦和政民互動(dòng)信息化支撐能力，將問(wèn)題訴求關(guān)口前移，逐步實(shí)現(xiàn)未訴先辦，增強(qiáng)人民群眾對(duì)教育的獲得感和滿意度。加強(qiáng)管理服務(wù)信息系統(tǒng)統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，堅(jiān)持集約建設(shè)、整合共享、安全保障等要求，建設(shè)共性通用平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)低成本、短周期、高質(zhì)量信息化應(yīng)用開(kāi)發(fā)，為區(qū)域、學(xué)校提供便捷、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)；充分發(fā)揮市場(chǎng)化作用，拓展數(shù)字教育資源供給主體，為資源持續(xù)迭代與匯聚共享提供制度保障，探索將在線課程資源融入日常教學(xué)體系，支持優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源開(kāi)放共享。（四）提升師生信息素養(yǎng)，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)化教育信息化發(fā)展理念，提高校長(zhǎng)信息化的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實(shí)施、績(jī)效評(píng)價(jià)能力，建立校長(zhǎng)信息化線上線下培訓(xùn)機(jī)制，每人每年完成不少于32學(xué)時(shí)，三年實(shí)現(xiàn)全覆蓋。深入實(shí)施北京市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，將教師信息素養(yǎng)納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，加快構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新的教師信息化素養(yǎng)發(fā)展機(jī)制，打造符合時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。推動(dòng)師范生課程體系和培養(yǎng)模式改革，提升師范生信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師崗前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化。將信息素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，將信息意識(shí)、計(jì)算思維、信息技能和信息道德等有機(jī)融入教育教學(xué)過(guò)程。深化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生建設(shè)個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力。（五）推進(jìn)智慧校園建設(shè)，優(yōu)化信息化育人環(huán)境加快學(xué)校基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字資源、信息系統(tǒng)和科學(xué)性軟件工具的普及應(yīng)用，提高學(xué)校教育教學(xué)創(chuàng)新能力，加快以學(xué)習(xí)者為中心的教育教學(xué)方式變革進(jìn)程。創(chuàng)新智能時(shí)代學(xué)校辦學(xué)條件，打造技術(shù)賦能新空間，推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及各類(lèi)智能感知設(shè)備校園應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)校園公共設(shè)施統(tǒng)一管理和智能調(diào)度，提升學(xué)校管理能力。制定北京市智慧校園建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展智慧校園達(dá)標(biāo)評(píng)定，實(shí)現(xiàn)全市中小學(xué)智慧校園達(dá)標(biāo)率85%，遴選100所新型智慧校園示范校。開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)學(xué)校”“未來(lái)學(xué)?！钡仍圏c(diǎn)示范建設(shè)，開(kāi)放課堂、貫通課程、突破邊界，引導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)建新技術(shù)條件下數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、自適感應(yīng)、泛在互聯(lián)的下一代學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。培育挖掘智慧校園“標(biāo)桿”“燈塔”案例，打造智慧教育創(chuàng)新高地。（六）充分利用科技賦能，提升基礎(chǔ)教育育人能力推進(jìn)信息技術(shù)在保教工作和幼兒園安全等方面的應(yīng)用，保障兒童健康成長(zhǎng)。建立突破時(shí)空邊界、泛在靈活的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)組織方式，推廣新技術(shù)支持下走班選課、校際協(xié)同、校企聯(lián)動(dòng)等開(kāi)放的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)差異化的“教”和個(gè)性化的“學(xué)”，有效減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。深入探索人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、智能感知等新技術(shù)應(yīng)用，打造網(wǎng)絡(luò)化、沉浸式、智能化的新型教學(xué)模式，提升教育教學(xué)效果。智能助教普遍融入教學(xué)環(huán)境，為教師提供好用愛(ài)用的新型教學(xué)工具，支持教師完成備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等任務(wù)，實(shí)現(xiàn)人機(jī)共教、人機(jī)共育。優(yōu)化“空中課堂”，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課程資源全天候供給，推廣“雙師課堂”，發(fā)揮名師引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)名師資源全市共享，探索“融合課堂”，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)化、智能化、沉浸式教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)、隨地、隨需學(xué)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)海量資源及應(yīng)用數(shù)據(jù)的挖掘分析，構(gòu)建自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，師生精準(zhǔn)獲取優(yōu)質(zhì)資源，形成在教育教學(xué)中成就教師、成長(zhǎng)學(xué)生、師生共同發(fā)展的良好生態(tài)。（七）創(chuàng)新職業(yè)教育模式，提升高素質(zhì)技能人才供給能力鼓勵(lì)校企聯(lián)合開(kāi)發(fā)虛擬仿真、技能實(shí)訓(xùn)等數(shù)字教學(xué)資源，打造一批符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和具有產(chǎn)教融合特色的創(chuàng)新性、應(yīng)用性、共享性課程。推進(jìn)現(xiàn)實(shí)與虛擬相融合的數(shù)字化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合、學(xué)訓(xùn)一體的信息化教學(xué)方式。建設(shè)教學(xué)環(huán)境、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、工作場(chǎng)所與虛擬場(chǎng)景融合的教學(xué)空間，滿足新時(shí)代、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)的數(shù)字化人才培養(yǎng)需要。（八）以信息化助推高校發(fā)展，提升高層次人才培養(yǎng)能力聚焦新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新需求，將教育信息化作為高校系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，推動(dòng)教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)。大力推進(jìn)高校數(shù)字校園建設(shè)，完善學(xué)校治理體制機(jī)制，深化教育教學(xué)改革創(chuàng)新，優(yōu)化學(xué)科和專(zhuān)業(yè)布局，全面提升人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作能力。積極推進(jìn)區(qū)塊鏈、邊緣計(jì)算、智聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用，推動(dòng)高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型，提升教育治理能力和水平。鼓勵(lì)高校建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字課程資源，構(gòu)建線上線下融合、校內(nèi)校外融通、人技結(jié)合的新型教學(xué)體系，為師生提供數(shù)字化、個(gè)性化、智能化新型教育教學(xué)環(huán)境，服務(wù)高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)。深入挖掘人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、大數(shù)據(jù)等關(guān)聯(lián)技術(shù)的支撐輻射作用，促進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)科研合作，推動(dòng)科研資源開(kāi)放共享與成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)北京科技創(chuàng)新中心建設(shè)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化國(guó)際教育合作與交流平臺(tái)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程、線上考試、學(xué)分互認(rèn)等打破時(shí)空，推進(jìn)跨國(guó)合作辦學(xué)，創(chuàng)新國(guó)際人才培養(yǎng)模式。擴(kuò)大開(kāi)放性國(guó)際數(shù)字資源共建共享，傳播中國(guó)優(yōu)秀文化，促進(jìn)多樣文明互學(xué)互鑒。（九）建立數(shù)字學(xué)習(xí)檔案，提升支撐終身學(xué)習(xí)服務(wù)能力加快構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，推進(jìn)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與融合發(fā)展。開(kāi)展學(xué)分銀行建設(shè)試點(diǎn)，探索建立市民終身學(xué)習(xí)成果檔案，以信息化支撐多種形式學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、累積和轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)不同類(lèi)型教育、學(xué)歷與非學(xué)歷教育、校內(nèi)與校外教育之間的互通銜接，暢通終身學(xué)習(xí)和人才成長(zhǎng)的渠道。建設(shè)智能化終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)社會(huì)學(xué)習(xí)資源共建共享，深化城教融合，滿足全民靈活多樣的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)，服務(wù)高水平學(xué)習(xí)型城市建設(shè)。（十）以信息化創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革利用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)工具，實(shí)施多維度綜合性數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)，提高政府、學(xué)校、學(xué)生、教師、用人等評(píng)價(jià)的科學(xué)性和規(guī)范性。開(kāi)展無(wú)感式、伴隨式數(shù)據(jù)采集，利用人工智能進(jìn)行多元化、過(guò)程化大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)各學(xué)段全過(guò)程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)評(píng)價(jià)的智能化。建立教師教學(xué)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展數(shù)字檔案，開(kāi)展師德師風(fēng)、教學(xué)活動(dòng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面基于數(shù)據(jù)的科學(xué)評(píng)價(jià)。推廣新一代信息技術(shù)支持的智能化評(píng)測(cè)、在線面試等人機(jī)協(xié)同招考方式，提高工作效率和質(zhì)量。完善網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)?；瘷C(jī)考，提高招生考試工作的組織管理和監(jiān)控能力，確保考試公平、公正、安全。將教育數(shù)據(jù)作為督導(dǎo)評(píng)估重要內(nèi)容，完善信息化評(píng)估監(jiān)測(cè)機(jī)制，增強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)價(jià)的專(zhuān)業(yè)性、獨(dú)立性和客觀性。（十一）健全防護(hù)體系，提升教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全保障能力貫徹落實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全法等法律法規(guī)，壓實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全主體責(zé)任，強(qiáng)化部門(mén)協(xié)同治理，完善網(wǎng)絡(luò)安全長(zhǎng)效工作機(jī)制。加快新技術(shù)應(yīng)用，推進(jìn)教育系統(tǒng)全域網(wǎng)絡(luò)態(tài)勢(shì)感知系統(tǒng)建設(shè)，增強(qiáng)感知能力、保障綠色上網(wǎng)、推動(dòng)可信應(yīng)用，構(gòu)建市、區(qū)、校三級(jí)網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)營(yíng)保障體系，提升網(wǎng)絡(luò)安全事件監(jiān)測(cè)、研判、預(yù)警和應(yīng)急處置能力。嚴(yán)格執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)安全信息通報(bào)、整改制度，確保安全漏洞及時(shí)清零。健全教育數(shù)據(jù)全生命周期的保障制度，建立數(shù)據(jù)分級(jí)分類(lèi)防護(hù)機(jī)制，做好個(gè)人信息、未成年人信息和敏感數(shù)據(jù)管理，降低數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)。深入開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)安全宣傳教育和培訓(xùn)，全面提升網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，引導(dǎo)青少年科學(xué)用網(wǎng)、健康用網(wǎng)，營(yíng)造清朗的數(shù)字化育人環(huán)境。組織常態(tài)化實(shí)戰(zhàn)化網(wǎng)絡(luò)安全攻防演習(xí)，打造高水平專(zhuān)業(yè)化的人員隊(duì)伍。四、保障措施（一）健全組織保障加強(qiáng)黨對(duì)教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，健全網(wǎng)絡(luò)安全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，建立決策部署與跨部門(mén)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，形成主責(zé)部門(mén)統(tǒng)籌組織、業(yè)務(wù)部門(mén)應(yīng)用推動(dòng)、技術(shù)部門(mén)支撐保障、社會(huì)機(jī)構(gòu)參與服務(wù)的工作體系，確保將各項(xiàng)工作落到實(shí)處。發(fā)揮北京市教育信息化專(zhuān)家委員會(huì)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)作用，加強(qiáng)北京市教育信息化研究基地建設(shè)，為教育信息化創(chuàng)新發(fā)展提供有力保障。各市屬高校、中等職業(yè)學(xué)校、直屬單位、各區(qū)教委及所屬各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要制定工作方案，建立工作機(jī)制，采取項(xiàng)目制推進(jìn)各項(xiàng)任務(wù)落實(shí)落細(xì)，確保高質(zhì)量完成各項(xiàng)任務(wù)。（二）打造專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍加強(qiáng)信息化管理隊(duì)伍建設(shè)，遴選具有創(chuàng)新意識(shí)、責(zé)任心強(qiáng)、擅于管理的精干人員到信息化管理部門(mén)，提高統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實(shí)施水平。突出專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，建立健全多層次信息化人才培養(yǎng)體系，開(kāi)展系統(tǒng)化培訓(xùn)，提升人員技術(shù)素養(yǎng)和能力，適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展，滿足業(yè)務(wù)保障要求。不斷完善考核、激勵(lì)、人才引進(jìn)等機(jī)制，促進(jìn)信息學(xué)科教師的職業(yè)發(fā)展。發(fā)展教育信息化科研隊(duì)伍，采取政企、校企聯(lián)合研發(fā)等方式，培養(yǎng)科研與實(shí)踐應(yīng)用兼?zhèn)涞娜瞬牛瑝汛蠼逃畔⒒途W(wǎng)絡(luò)安全工作隊(duì)伍。（三）保障經(jīng)費(fèi)投入保障教育信息化經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)資金歸口管理，為系統(tǒng)整合、數(shù)據(jù)治理、日常運(yùn)維、安全防護(hù)等提供必要支撐。支持學(xué)校通過(guò)復(fù)用市、區(qū)級(jí)共性應(yīng)用或購(gòu)買(mǎi)社會(huì)服務(wù)的方式，降低信息化投入成本，避免重復(fù)建設(shè)。探索多元投入機(jī)制，引導(dǎo)社會(huì)企業(yè)參與教育信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共贏，激發(fā)市場(chǎng)活力。（四）強(qiáng)化監(jiān)督評(píng)估將教育信息化工作推進(jìn)情況作為教育行政部門(mén)和學(xué)校綜合評(píng)價(jià)的內(nèi)容，建立教育信息化動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和第三方評(píng)估機(jī)制，開(kāi)展常態(tài)化督查督導(dǎo)。運(yùn)用新技術(shù)統(tǒng)計(jì)分析教育信息化應(yīng)用規(guī)模、使用效率和用戶滿意度，實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)與應(yīng)用績(jī)效評(píng)價(jià)科學(xué)化、規(guī)范化，確?！兑?guī)劃》的各項(xiàng)任務(wù)落地見(jiàn)效。來(lái)源：首都教育

2022年03月15日

《政府工作報(bào)告》涉及教育修改14處，提出發(fā)展在線教育

近日，《政府工作報(bào)告》發(fā)布，涉及教育共修改14處，這透露了哪些信號(hào)？全國(guó)人大常委會(huì)委員、華中師大國(guó)家教育治理研究院院長(zhǎng)周洪宇進(jìn)行了解讀。周洪宇注意到，教育部分專(zhuān)門(mén)增加了“發(fā)展在線教育。完善終身學(xué)習(xí)體系”?！敖衲甑恼ぷ鲌?bào)告一共修改了92處，教育部分的修改有10處，其他領(lǐng)域涉及教育方面的修改還有4處。”全國(guó)人大常委會(huì)委員、華中師大國(guó)家教育治理研究院院長(zhǎng)周洪宇認(rèn)真對(duì)比、研究了政府工作報(bào)告中的每一處修改，并用特殊的符號(hào)標(biāo)注出涉及教育的內(nèi)容?！敖逃糠值男薷氖侵刂兄?，這體現(xiàn)出黨和國(guó)家將教育優(yōu)先發(fā)展擺在突出位置，同時(shí)也體現(xiàn)了中央對(duì)整個(gè)教育工作富有前瞻性的戰(zhàn)略思考?！敝芎橛罘治?，“新時(shí)代，我國(guó)面臨著許多新的挑戰(zhàn)，教育作為基礎(chǔ)性工程，必須提供強(qiáng)有力的人才保障和智力支持。政府工作報(bào)告中的教育內(nèi)容，就是教育在新時(shí)代的新使命?！边@些修改，透露出什么信號(hào)？一、彰顯人民至上的教育核心價(jià)值觀“修改首先彰顯了人民至上的教育核心價(jià)值觀——教育以人民為中心?！敝芎橛畎l(fā)現(xiàn)，在今年政府工作報(bào)告關(guān)于教育公平的表述中，“推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，依據(jù)常住人口規(guī)模配置教育資源，保障適齡兒童就近入學(xué)”這句話之后，增加了一句更加明確的內(nèi)容，“解決好進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)問(wèn)題”?！斑@句話特別強(qiáng)調(diào)了進(jìn)城務(wù)工人員子女的教育公平問(wèn)題，凸顯了適齡兒童中的重點(diǎn)群體?！敝芎橛钫f(shuō)，“這句話更有針對(duì)性和導(dǎo)向性，更能體現(xiàn)我們黨堅(jiān)持以人民為中心的價(jià)值取向?！迸c此同時(shí)，政府工作報(bào)告還提出，“辦好特殊教育、繼續(xù)教育”?！疤厥饨逃嫦虻氖巧鐣?huì)弱勢(shì)群體，要辦好；繼續(xù)教育中包括了成年人和老年人，也要辦好?！痹趯徸h通過(guò)的報(bào)告上，周洪宇用紅筆圈出了“專(zhuān)門(mén)教育”4個(gè)字，這是特別增加的一項(xiàng)內(nèi)容。2019年，中辦、國(guó)辦下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)“專(zhuān)門(mén)學(xué)?！苯ㄔO(shè)和專(zhuān)門(mén)教育工作的意見(jiàn)》。2020年新修訂的預(yù)防未成年人犯罪法第四十五條規(guī)定，有嚴(yán)重不良行為的未成年人，經(jīng)過(guò)評(píng)估，應(yīng)由教育行政部門(mén)會(huì)同公安機(jī)關(guān)，將其送入專(zhuān)門(mén)學(xué)校接受教育?！疤貏e增加‘專(zhuān)門(mén)教育’，就更加明確了教育不能遺漏任何一個(gè)孩子。換句話說(shuō)，每一個(gè)教育群體的受教育權(quán)利、受教育機(jī)會(huì)和受教育質(zhì)量都要得到保障。”周洪宇對(duì)此感慨萬(wàn)千，“這正是回應(yīng)了習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中所強(qiáng)調(diào)的，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育?！庇子兴?、學(xué)有所教，教育作為民生保障中的一項(xiàng)重要任務(wù)，在不斷適應(yīng)人民在新時(shí)代的更高期待。當(dāng)前，面對(duì)我國(guó)新生人口減少以及老齡人口增加的新形勢(shì)，黨中央對(duì)教育提出了更加深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性任務(wù)。在今年政府工作報(bào)告的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)部分，增加了“加強(qiáng)健康教育和健康管理”；在有關(guān)養(yǎng)老服務(wù)部分，增加了“創(chuàng)新發(fā)展老年教育”；在完善三孩生育政策配套措施方面，將“減輕家庭養(yǎng)育負(fù)擔(dān)”修改為“減輕家庭生育、養(yǎng)育、教育負(fù)擔(dān)”?！斑@些都屬于大教育的范疇。雖然是在其他部分出現(xiàn)，但這些都是有關(guān)教育的內(nèi)容?！敝芎橛钤俅螐?qiáng)調(diào)，“這是人民至上的教育核心價(jià)值理念的充分體現(xiàn)，涵蓋了教育的各個(gè)方面、各種類(lèi)型、各個(gè)階段?！贝送?，有關(guān)未成年人保護(hù)的內(nèi)容也有所修改。政府工作報(bào)告中原本提出的“強(qiáng)化未成年人保護(hù)”被修改為“強(qiáng)化未成年人保護(hù)和心理健康教育”。“特別把未成年人的心理健康教育寫(xiě)入政府工作報(bào)告，體現(xiàn)出中央對(duì)未成年人心理健康教育的重視?！敝芎橛畋硎?，“從這些修改的內(nèi)容來(lái)看，人民至上的教育核心價(jià)值觀，在教育部分進(jìn)一步強(qiáng)化，在其他領(lǐng)域也進(jìn)一步彰顯?！倍Ⅲw現(xiàn)教育發(fā)展戰(zhàn)略思維、系統(tǒng)觀念“政府工作報(bào)告中關(guān)于教育內(nèi)容的修改，進(jìn)一步體現(xiàn)了對(duì)教育的戰(zhàn)略思維和系統(tǒng)觀念?！痹谥芎橛羁磥?lái)，政府工作報(bào)告中的內(nèi)容和表述是否修改、是否補(bǔ)充、是否加強(qiáng)，都有著深層次的戰(zhàn)略布局和系統(tǒng)考慮。談到報(bào)告中戰(zhàn)略思維的鮮明體現(xiàn)，周洪宇明確指向教育部分的最后一句話——“我國(guó)有2.9億在校學(xué)生，要堅(jiān)持把教育這個(gè)關(guān)乎千家萬(wàn)戶和中華民族未來(lái)的大事辦好?！薄霸鯓硬拍軐⑸婕?.9億在校學(xué)生、關(guān)乎千家萬(wàn)戶和中華民族未來(lái)的大事辦好，報(bào)告的修改要通過(guò)戰(zhàn)略思維，以前瞻性的眼光，從整體上和大局上來(lái)考慮?！敝芎橛罘治?，因?yàn)榻逃且粋€(gè)涉及方方面面的大系統(tǒng)，既包括正規(guī)教育和正式教育，也涵蓋非正規(guī)教育和非正式教育；既包括學(xué)歷教育，也包括非學(xué)歷教育。周洪宇注意到，教育部分專(zhuān)門(mén)增加了“發(fā)展在線教育。完善終身學(xué)習(xí)體系”。“這處細(xì)微而重大的調(diào)整，意義非凡?！敝芎橛钫f(shuō)，黨的十八大以來(lái)，黨中央一直高度重視完善終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)工作。黨的十九屆五中全會(huì)明確提出，發(fā)揮在線教育優(yōu)勢(shì)，完善終身學(xué)習(xí)體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)?！鞍l(fā)展在線教育將推動(dòng)終身學(xué)習(xí)‘立交橋’更加暢通?！彼f(shuō)。從家庭教育中的生育、養(yǎng)育、教育到學(xué)前教育，從義務(wù)教育、高中教育、職業(yè)教育、高等教育、教師教育到特殊教育、繼續(xù)教育、專(zhuān)門(mén)教育、老年教育，“政府工作報(bào)告對(duì)于教育工作的全面部署，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)各級(jí)各類(lèi)教育的關(guān)注與支持，更彰顯了一種大教育觀和系統(tǒng)觀念?！痹谡ぷ鲌?bào)告關(guān)于民辦教育的表述中，雖然只增加了“支持和”這3個(gè)字，卻令代表委員非常欣慰。“民辦教育確實(shí)需要規(guī)范，但同時(shí)也要支持?！敝芎橛钫f(shuō)，很多代表委員在討論中觀點(diǎn)一致。最終，“支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展”出現(xiàn)在正式報(bào)告中。“這也體現(xiàn)了中央對(duì)民辦教育的全面認(rèn)識(shí)和公平對(duì)待，讓民辦教育者有更大熱情和更多信心發(fā)展民辦教育?！敝芎橛罘治觥?duì)于職業(yè)教育，報(bào)告在原本內(nèi)容“改善職業(yè)教育辦學(xué)條件，完善產(chǎn)教融合辦學(xué)體制”的前后分別增加了“發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”與“增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性”?！鞍l(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨的十八大以來(lái)的教育工作重點(diǎn)。加上這句話，能夠明確地體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的總體戰(zhàn)略規(guī)劃沒(méi)有變?！敝芎橛罘治觯澳軌蛎鞔_看出過(guò)去、當(dāng)前和未來(lái)職業(yè)教育的工作基調(diào)和發(fā)展力度的一致性?！痹?021年全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，提出要增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠?！啊鰪?qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性’的加入，表明職業(yè)教育發(fā)展不僅需要體系上有變化，而且在體制、內(nèi)容和教學(xué)方式上也要改革。”周洪宇分析，職業(yè)教育要能夠適應(yīng)國(guó)家社會(huì)的發(fā)展需要，既要培養(yǎng)大批技能型的應(yīng)用人才，又要在一些領(lǐng)域培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的高技能人才、能工巧匠，培養(yǎng)習(xí)近平總書(shū)記所說(shuō)的“大國(guó)工匠”。教育大計(jì)，教師為本。今年的政府工作報(bào)告既提出了“全面落實(shí)義務(wù)教育教師工資待遇，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)、在職培訓(xùn)與待遇保障”，又增加了“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”與“倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教”。“這兩處修改，強(qiáng)調(diào)了一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。一方面是全社會(huì)都要尊師重教，另一方面是要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。”周洪宇分析，這兩處恰好與前文中的“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”前后呼應(yīng)，形成了完整的邏輯體系。三、明確構(gòu)建高等教育內(nèi)涵式發(fā)展新格局在今年政府工作報(bào)告的教育部分中，高等教育一共涉及6個(gè)方面——“推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，優(yōu)化高等教育布局，分類(lèi)建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科，加快培養(yǎng)理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)緊缺人才，支持中西部高等教育發(fā)展。高校招生繼續(xù)加大對(duì)中西部和農(nóng)村地區(qū)傾斜力度?！薄瓣P(guān)于高等教育的任務(wù)占據(jù)了大部分篇幅，進(jìn)一步體現(xiàn)了中央對(duì)高等教育在新時(shí)期新階段的期待和重視?！敝芎橛畎l(fā)現(xiàn)，這部分還增加了一項(xiàng)重要內(nèi)容，即“優(yōu)化高等教育布局”。為什么要優(yōu)化高等教育布局？周洪宇分析，當(dāng)前，世界疫情和百年變局相互交織，貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，對(duì)中國(guó)高等教育提出了全新的要求。我們必須加快教育布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整，推動(dòng)高等教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。“高等教育內(nèi)涵式發(fā)展不能只停留在規(guī)模擴(kuò)張上，而是要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科和交叉學(xué)科設(shè)置和建設(shè)，要加快培養(yǎng)理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)緊缺人才，等等。”他說(shuō)。“優(yōu)化高等教育布局重點(diǎn)是兩個(gè)方面，一個(gè)是層次類(lèi)型與學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局，另一個(gè)是空間區(qū)域布局。”周洪宇分析，在層次類(lèi)型與學(xué)科專(zhuān)業(yè)布局方面，需要?jiǎng)討B(tài)調(diào)整、優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)，探索建立基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科、交叉學(xué)科分類(lèi)發(fā)展機(jī)制，引導(dǎo)高校主動(dòng)服務(wù)國(guó)家和區(qū)域發(fā)展，完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置辦法和程序。近年來(lái)，中央提出要加強(qiáng)城鄉(xiāng)建設(shè)、應(yīng)急管理、公共安全等領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，支持行業(yè)特色院校發(fā)展?！案叩冉逃ㄟ^(guò)調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置，提升教育服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局的能力?！痹谥芎橛羁磥?lái)，“優(yōu)化”包括了優(yōu)化、調(diào)整、升級(jí)、換代、新建，要鼓勵(lì)高校學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技發(fā)展新需求。對(duì)于優(yōu)化高等教育空間區(qū)域布局，周洪宇分析，長(zhǎng)期以來(lái)因?yàn)槲覈?guó)東中西部資源供給與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致我國(guó)高等教育呈現(xiàn)出“東高西低”。對(duì)此，習(xí)近平總書(shū)記指出，要立足服務(wù)國(guó)家區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，加快形成點(diǎn)線面結(jié)合、東中西呼應(yīng)的教育發(fā)展空間格局，提升教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略水平?！皟?yōu)化高等教育區(qū)域布局，推動(dòng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，是習(xí)近平總書(shū)記新發(fā)展理念中的協(xié)調(diào)發(fā)展理念在教育中的體現(xiàn)?！敝芎橛钫f(shuō)，對(duì)于中西部教育的支持，在政府工作報(bào)告中也有直接體現(xiàn)，即“支持中西部高等教育發(fā)展”和“高校招生繼續(xù)加大對(duì)中西部和農(nóng)村地區(qū)傾斜力度”。梳理近5年的政府工作報(bào)告，周洪宇說(shuō)：“‘支持中西部高等教育發(fā)展’和‘高校招生繼續(xù)加大對(duì)中西部和農(nóng)村地區(qū)傾斜力度’這兩句話幾乎每年都會(huì)寫(xiě)入報(bào)告。這既體現(xiàn)了協(xié)調(diào)發(fā)展理念，也體現(xiàn)了教育公平觀?！苯逃菄?guó)之大計(jì)，黨之大計(jì)。“報(bào)告中有14處對(duì)教育內(nèi)容直接或間接的修改，真是太不容易了！這是國(guó)家對(duì)教育實(shí)實(shí)在在、真真切切的重視?！弊鳛槿舜蟠?，周洪宇反復(fù)翻看這份審議通過(guò)的政府工作報(bào)告，激動(dòng)地說(shuō)，“我們對(duì)國(guó)家的未來(lái)發(fā)展更有信心！”本文來(lái)源于中國(guó)教育報(bào)2022年3月13日第一版

2022年03月14日

編程特長(zhǎng)生速看，教育部白名單賽事開(kāi)始報(bào)名啦！

為了進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)賽事，提升比賽含金量，教育部每年都會(huì)認(rèn)證部分優(yōu)秀競(jìng)賽組成“白名單”?！鞍酌麊巍辟愂戮哂谐墒斓娜轿辉u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，比一般學(xué)校的素質(zhì)教育評(píng)估更具說(shuō)服力。去年，教育部公布的白名單中，科技類(lèi)賽事備受青睞，讓熱愛(ài)科技創(chuàng)新的孩子可以有更多機(jī)會(huì)投身于自己感興趣的學(xué)習(xí)當(dāng)中，今天我們就一塊兒來(lái)了解一下這近期可以參賽的2項(xiàng)含金量高的全國(guó)性科技賽事！全國(guó)青少年電子信息智能創(chuàng)新大賽全國(guó)青少年電子信息智能創(chuàng)新大賽（CEIC）是中國(guó)電子學(xué)會(huì)于2013年正式開(kāi)展的全國(guó)性青少年科普競(jìng)賽項(xiàng)目，已連續(xù)成功舉辦七屆。大賽旨在激發(fā)廣大青少年的科學(xué)興趣和想象力，培養(yǎng)鉆研探究、創(chuàng)新創(chuàng)造的科學(xué)精神和實(shí)踐能力；促進(jìn)青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的廣泛開(kāi)展；發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批具有科研潛質(zhì)和創(chuàng)新精神的青少年科技創(chuàng)新后備人才。大賽為科普公益性質(zhì)活動(dòng)，以提升中小學(xué)生科技素質(zhì)為目標(biāo)，不收取任何參賽費(fèi)用。大賽面向全國(guó)中小學(xué)生，設(shè)立小學(xué)組、初中組，對(duì)應(yīng)不同年級(jí)在校學(xué)生。比賽時(shí)間報(bào)名截止時(shí)間：3月28日（圖形化項(xiàng)目報(bào)名截止至3月11日 15:00）初賽時(shí)間：4月中旬（具體時(shí)間以賽前通知為準(zhǔn)）復(fù)賽時(shí)間：5月-6月（具體時(shí)間以賽前通知為準(zhǔn)）決賽時(shí)間：7月-8月（具體時(shí)間以賽前通知為準(zhǔn)）比賽形式初賽：采用在線答題的形式進(jìn)行，參賽選手需在30分鐘內(nèi)完成題目。復(fù)賽和決賽：比賽形式及時(shí)間以官網(wǎng)后續(xù)通知為準(zhǔn)。本屆大賽包括電子科技、智能機(jī)器人、軟件編程三大賽道，軟件編程賽道的Scratch、Python組別，小學(xué)、初中生均可參加。注：此次比賽全程不收取任何參賽費(fèi)用。報(bào)名方式參賽選手在全國(guó)青少年電子信息智能創(chuàng)新大賽官網(wǎng)依據(jù)報(bào)名流程進(jìn)行線上報(bào)名（網(wǎng)址：http://ceic.kpcb.org.cn/），每位參賽選手僅限報(bào)名一個(gè)賽項(xiàng)。全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽NOC大賽（NOC為Novelty, Originality, Creativity的縮寫(xiě)），也就是“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽”，是一項(xiàng)借助信息技術(shù)，培養(yǎng)廣大師生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，面向青少年學(xué)生開(kāi)展的比賽，致力于普及人工智能科學(xué)、引領(lǐng)科技創(chuàng)新。教育部認(rèn)可：2019年起，教育部加強(qiáng)了面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)管理工作。而NOC大賽也連續(xù)兩年入選教育部辦公廳印發(fā)的“白名單”，成為教育部批準(zhǔn)的可面向中小學(xué)生開(kāi)展的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)之一。免費(fèi)參賽：NOC大賽是一項(xiàng)公益性活動(dòng)，對(duì)所有參賽選手不收取任何費(fèi)用。國(guó)內(nèi)中小學(xué)廣泛認(rèn)可：自全國(guó)開(kāi)展信息技術(shù)教育以來(lái)，NOC大賽是其中規(guī)模和影響較大的中小學(xué)信息技術(shù)普及活動(dòng)，至今已成功舉辦了19屆?？萍继亻L(zhǎng)生參考依據(jù)：例如，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)2021年科技特長(zhǎng)生的招生簡(jiǎn)章中，明確提出學(xué)生初中階段在各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽、科創(chuàng)比賽中獲獎(jiǎng)，即可有機(jī)會(huì)報(bào)名該校的科技特長(zhǎng)生。比賽時(shí)間報(bào)名截止時(shí)間：5月中旬（具體以賽前通知為準(zhǔn)）比賽形式比賽采用編程作品評(píng)比形式進(jìn)行，選手需在報(bào)名截止日期前完成作品，并在賽事官網(wǎng)上進(jìn)行提交。本次大賽開(kāi)設(shè)競(jìng)技、設(shè)計(jì)、人工智能等數(shù)個(gè)賽道，各賽道分設(shè)不同組別，注：此次比賽全程不收取任何參賽費(fèi)用。報(bào)名方式參賽選手在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大賽官網(wǎng)依據(jù)報(bào)名流程進(jìn)行線上報(bào)名。內(nèi)容來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)

2022年03月11日

兩會(huì)代表專(zhuān)家談 | 教育信息化如何助力“雙減”落地？

教育歷來(lái)是全國(guó)兩會(huì)上最受關(guān)注的民生議題之一，而在教育領(lǐng)域“雙減”無(wú)疑是2022年群眾關(guān)注的熱點(diǎn)話題。今天就信息化如何助力“雙減”落地，中國(guó)教育報(bào)特邀請(qǐng)全國(guó)人大代表、語(yǔ)音及語(yǔ)言信息處理國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室主任劉慶峰，北京市海淀區(qū)教育信息化中心主任馬濤，北京市順義區(qū)空港第二小學(xué)校長(zhǎng)劉強(qiáng)、甘肅省蘭州市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)張潤(rùn)娥展開(kāi)深入交流討論。01提高課堂教學(xué)和作業(yè)布置的精準(zhǔn)性助力減負(fù)記者：雙減”政策出臺(tái)后，全國(guó)各地以前所未有的力度減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，就“雙減”政策落實(shí)，學(xué)校有哪些嘗試？信息技術(shù)發(fā)揮了哪些作用？劉慶峰：“雙減”政策的初衷是幫助師生減負(fù)，同時(shí)進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)回歸主陣地。目前，智能技術(shù)已經(jīng)深刻影響了教師的教和學(xué)生的學(xué)，特別是“雙減”政策下，課堂提質(zhì)是學(xué)校教育發(fā)展大趨勢(shì)。那怎么提升教與學(xué)的效率？人工智能和大數(shù)據(jù)等技術(shù)，在構(gòu)建智慧課堂中發(fā)揮了強(qiáng)有力的作用，為實(shí)現(xiàn)因材施教提供了更多可能。利用感知技術(shù)采集教學(xué)數(shù)據(jù)，利用認(rèn)知技術(shù)理解數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)從課前、課中、課后的全場(chǎng)景閉環(huán)，最終通過(guò)知識(shí)圖譜和學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃技術(shù)，為每個(gè)學(xué)生定制個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。劉強(qiáng)：在落實(shí)“雙減”過(guò)程中，空港二小借助智能化設(shè)備豐富課后服務(wù)課程供給，不斷滿足學(xué)生對(duì)課后服務(wù)課程多樣化的需求；探索課后服務(wù)智能管理平臺(tái)，提升課后服務(wù)管理效能。2021年4月17日，北京市教育委員會(huì)印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”的工作方案》，方案中明確提出優(yōu)化空中課堂，打造雙師課堂，探索融合課堂的任務(wù)。我們以“智能化”為切口，嘗試線下、線上混合式學(xué)習(xí)的課程供給模式。目前我校有三種不同形式的雙師課堂，第一是常規(guī)雙師課堂，由校外專(zhuān)業(yè)人員上課，本校教師輔助管理，比如：滑雪社團(tuán)、輪滑社團(tuán)、武術(shù)社團(tuán)等；第二是遠(yuǎn)程雙師課堂，專(zhuān)業(yè)人員通過(guò)智能設(shè)備遠(yuǎn)程在線上課，本校教師在教室內(nèi)組織學(xué)習(xí)、適時(shí)指導(dǎo)，比如：中國(guó)網(wǎng)的大師直播課，計(jì)算機(jī)編程課等；第三是慕課雙師課堂，利用網(wǎng)絡(luò)上已有大規(guī)模、開(kāi)放、在線的系列化和主題式課程資源，由本校教師組織教學(xué)，比如：玩轉(zhuǎn)魔方、圍棋博弈等課程，遠(yuǎn)程雙師及慕課式雙師很好地解決了課后服務(wù)中學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)性不足及聘請(qǐng)校外人員資金緊張等問(wèn)題。為確保課后服務(wù)質(zhì)量，我們還構(gòu)建了課后服務(wù)智能管理平臺(tái)，通過(guò)預(yù)選調(diào)研，充分了解學(xué)生課程需求，確定開(kāi)設(shè)課程內(nèi)容及課程數(shù)量，之后平臺(tái)發(fā)布課程正式選課。選課結(jié)束后，平臺(tái)根據(jù)課程場(chǎng)地、授課人員、上課時(shí)間等信息進(jìn)行一鍵批量“智能排課”，最終形成學(xué)校大課表、年級(jí)課表及學(xué)生本人的生本課表，既滿足了學(xué)生們的個(gè)性課程需求，又減輕了教師排課負(fù)擔(dān)，助力課后服務(wù)管理更加精細(xì)、高效。張潤(rùn)娥：教育信息化在我們學(xué)?！半p減”的落地落實(shí)上，發(fā)揮了“強(qiáng)保障”的作用。以往，學(xué)校素質(zhì)類(lèi)課程采取走班的開(kāi)課模式，每逢新學(xué)期開(kāi)課，選排課成了學(xué)校教務(wù)工作的重要負(fù)擔(dān)——近1700名學(xué)生要按照年級(jí)限制、上課時(shí)間、教室等進(jìn)行排列組合。繁雜的排課工作經(jīng)常讓教管老師們忙得焦頭爛額，甚至需要好幾位老師花費(fèi)好幾周時(shí)間才能完成。這學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校教務(wù)老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)校有了“外掛大腦”，排選課的繁雜數(shù)據(jù)不再需要人工慢慢處理，學(xué)生在選擇自己的科目和上課時(shí)間后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成學(xué)生專(zhuān)屬的課表，同時(shí)，老師也可以一目了然地看到學(xué)生選課的情況。最讓教務(wù)老師頭疼的退課問(wèn)題，也可以通過(guò)系統(tǒng)一鍵完成?？此萍夹g(shù)為我們解決的是排課問(wèn)題，實(shí)際是提升了管理效能，讓教師有更多的精力專(zhuān)注課程研發(fā)、教學(xué)水平提升。02智能技術(shù)助力“課后服務(wù)”幫助學(xué)生全面發(fā)展記者：剛提到了課后服務(wù)，其實(shí)“雙減”核心是“兩減一增”，增的就是課后服務(wù)，如何看待課后服務(wù)？信息化應(yīng)如何更好的提升課后服務(wù)質(zhì)量？馬濤：我是一線教學(xué)出身的人，作為一名做了多年的教研員來(lái)看, 在“雙減”時(shí)代里，有三個(gè)重要場(chǎng)景，一個(gè)是課堂教學(xué)場(chǎng)景，一個(gè)是課后服務(wù)場(chǎng)景，一個(gè)是作業(yè)場(chǎng)景。在這三個(gè)場(chǎng)景里面，我們發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)我們更多地在用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。我們課后服務(wù)時(shí)段的時(shí)候，就是以那種學(xué)習(xí)的方式和形態(tài)開(kāi)展新的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)完成了以后，就產(chǎn)生了一種研究型的能力型作業(yè)，這實(shí)際上是我們“雙減”希望做的事情。而在這個(gè)里面，我們更多的是希望技術(shù)來(lái)進(jìn)行支持，從而實(shí)現(xiàn)三種改變，第一提升效率，第二挖掘潛力，第三營(yíng)造新的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和學(xué)習(xí)情境?；ヂ?lián)網(wǎng)+、5G、人工智能等技術(shù)能夠營(yíng)造出這種新的內(nèi)容，而這個(gè)內(nèi)容正是我們希望學(xué)生具有的信息素養(yǎng)和信息能力，能夠介入手段來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。劉慶峰：“雙減”政策進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)校的主陣地作用，但對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)面臨著很多的壓力和挑戰(zhàn)。一是學(xué)生在校時(shí)間會(huì)增加，二是教學(xué)工作內(nèi)容會(huì)增加，三是學(xué)校管理責(zé)任會(huì)增加，這些挑戰(zhàn)很多最終聚焦在了“課后服務(wù)”上?！半p減”背景下，學(xué)生“五育并舉”與課后服務(wù)的有機(jī)融合有了更大的發(fā)揮空間。師資不足，社會(huì)資源是可以補(bǔ)充，但社會(huì)資源質(zhì)量良莠不齊、管理不善，所以建設(shè)一個(gè)平臺(tái)就非常重要。這個(gè)平臺(tái)首先承擔(dān)的是管理功能，對(duì)課程進(jìn)行管理，篩選、開(kāi)放更多優(yōu)質(zhì)課程讓家長(zhǎng)和學(xué)生自主選擇，走班排課，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展；對(duì)需求和供給進(jìn)行管理，提升效率、降低成本；對(duì)成效進(jìn)行管理，過(guò)程性評(píng)價(jià)其效果，記錄數(shù)據(jù)，為學(xué)生全面發(fā)展提供科學(xué)數(shù)據(jù)。智能技術(shù)支持下實(shí)現(xiàn)的智能化管理，也為“雙減”特別是課后服務(wù)質(zhì)量的提升提供了基礎(chǔ)。張潤(rùn)娥：學(xué)校課后服務(wù)平臺(tái)家長(zhǎng)端APP上線后，得到了很多師生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。APP操作簡(jiǎn)單，只要根據(jù)學(xué)生的課程報(bào)名信息，會(huì)自動(dòng)創(chuàng)建對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)班級(jí)群，學(xué)生上課、下課動(dòng)態(tài)自動(dòng)推送。孩子課后在校學(xué)了什么、干了什么，家長(zhǎng)一目了然。一天的忙碌后，家長(zhǎng)們通過(guò)APP，查閱學(xué)生階段性評(píng)價(jià)反饋報(bào)告，不僅便于及時(shí)督促孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且清晰全面了解孩子的興趣愛(ài)好及近期提升情況，從而合理規(guī)劃孩子培養(yǎng)計(jì)劃。其實(shí)，我們都知道孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的培育，家校協(xié)力，才能共同促進(jìn)孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。03加速資源共享及評(píng)價(jià)改革促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展記者：“雙減”無(wú)疑還是今年各地各校教育教學(xué)的重要工作內(nèi)容，信息化如何促使“雙減”取得實(shí)效，對(duì)此有哪些建議呢？劉強(qiáng)：目前，我們學(xué)校利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，基本實(shí)現(xiàn)分層作業(yè)各年級(jí)全覆蓋，特別是作業(yè)的精準(zhǔn)性得到了明顯提升。在此基礎(chǔ)上，我們計(jì)劃嘗試發(fā)揮人工智能在知識(shí)圖譜構(gòu)建和個(gè)性化推送方面的優(yōu)勢(shì)，建立年級(jí)課件集、鏈接資料集、錯(cuò)題文件包，通過(guò)人工智能設(shè)備自動(dòng)識(shí)別整理學(xué)生錯(cuò)題數(shù)據(jù)和學(xué)科知識(shí)圖譜，精準(zhǔn)開(kāi)展學(xué)情分析，從資源庫(kù)中尋找匹配點(diǎn)相關(guān)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化作業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)作業(yè)的減量提質(zhì)?！半p減”落實(shí)能否到位，學(xué)校如何做是關(guān)鍵。作為學(xué)校，在智能時(shí)代人才培養(yǎng)要求轉(zhuǎn)變和國(guó)家“雙減”深入推進(jìn)的背景下，要迎難而上，大膽嘗試。馬濤：“雙減”落實(shí)中，有一個(gè)重要角色，那就是教師，不管是課堂提質(zhì)、作業(yè)改革還是課后服務(wù)，教師起著至關(guān)重要的作用。所以，我個(gè)人認(rèn)為，隨著“雙減”的深入開(kāi)展，我們要更加重視教師負(fù)擔(dān)問(wèn)題。信息化能做什么？首先，是加強(qiáng)教育資源的建設(shè)，例如可將優(yōu)質(zhì)地區(qū)的教育資源例如課件等實(shí)現(xiàn)在線共享，彌補(bǔ)教師課后服務(wù)教學(xué)資源不足問(wèn)題，從外部為教師提供助力；其次，通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)，使名師資源得到更大范圍共享，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，從內(nèi)部為教師長(zhǎng)期發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。劉慶峰：從“雙減”落地來(lái)說(shuō)，要推廣智能技術(shù)的應(yīng)用，我個(gè)人很關(guān)注學(xué)生評(píng)價(jià)改革?！半p減”的推進(jìn)是確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，如何學(xué)足學(xué)好？需要對(duì)學(xué)生實(shí)施大規(guī)模的因材施教。因材施教的重要前提是“材”，我們需要更全面、更科學(xué)的了解學(xué)生，因此要充分發(fā)揮智能技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，記錄學(xué)生過(guò)程性學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)，生成學(xué)生個(gè)性化發(fā)展報(bào)告。學(xué)生每學(xué)一段時(shí)間，可看到自己取得的成果，會(huì)感覺(jué)被激勵(lì)、興趣被激發(fā)。同時(shí)，以評(píng)促教，以此來(lái)改進(jìn)老師的教學(xué)審核。隨著技術(shù)發(fā)展，已可以對(duì)全過(guò)程的數(shù)據(jù)進(jìn)行伴隨式采集。采集的海量數(shù)據(jù)，可以進(jìn)行多模態(tài)數(shù)據(jù)分析，通過(guò)各種各樣的分析計(jì)算得到實(shí)時(shí)反饋，反向促進(jìn)教和學(xué)。教育信息化的核心價(jià)值在于學(xué)習(xí)者的健康成長(zhǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的出現(xiàn)，以不同的方式影響教育。而判斷技術(shù)效能的關(guān)鍵指標(biāo)只有一條，那就是尊重學(xué)習(xí)規(guī)律、促進(jìn)學(xué)習(xí)者的健康成長(zhǎng)。利用智能技術(shù)促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)改革，可以為真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供助力，也是我國(guó)教育高質(zhì)量高發(fā)展的重要體現(xiàn)。來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)《中國(guó)教育報(bào)》記者黃璐璐

2022年03月10日

2022年全國(guó)兩會(huì)十大教育熱點(diǎn)話題，您最關(guān)心哪幾個(gè)？

每年兩會(huì)，教育都牽動(dòng)著全社會(huì)的高度關(guān)切。特別是過(guò)去的一年，可以說(shuō)是教育“大變革”之年：“雙減”“課后服務(wù)質(zhì)量”“家庭教育促進(jìn)法”“鄉(xiāng)村教育振興”“縣中提升”“五育并舉”“心理健康”“學(xué)生安全”“中高考”……基礎(chǔ)教育生態(tài)面臨深度重塑。作為教育發(fā)展的“風(fēng)向標(biāo)”，2022年全國(guó)兩會(huì)，又有哪些值得期待的熱點(diǎn)話題？代表委員們熱議的教育話題又有哪些？一起來(lái)看看委員們關(guān)注的熱點(diǎn)內(nèi)容。01“雙減落地”，教育改革進(jìn)入深水區(qū)關(guān)鍵詞：“雙減”落地校外培訓(xùn)監(jiān)管2022年，教育部將繼續(xù)把“雙減”工作作為重中之重推進(jìn)。各地“雙減”工作也進(jìn)入落地監(jiān)管的深水區(qū)。在2月15日召開(kāi)的教育部新聞發(fā)布會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛表示，將委托第三方機(jī)構(gòu)開(kāi)展學(xué)校落實(shí)“雙減”工作的獨(dú)立調(diào)查等。地方上，各地代表委員也將把目光投射到各地政策如何實(shí)施、監(jiān)管舉措如何落地等方面上來(lái)。當(dāng)前，具體的“雙減”推進(jìn)規(guī)則傾向于高效平穩(wěn)推進(jìn)，不宜操之過(guò)急或者粗暴“一刀切”，相關(guān)內(nèi)容將引發(fā)熱議。劉希婭代表：“雙減”讓大家思考“什么是真正的學(xué)習(xí)” 全國(guó)人大代表、謝家灣小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、重慶謝家灣學(xué)校校長(zhǎng)劉希婭認(rèn)為，“雙減”給當(dāng)代教育的推動(dòng)作用是強(qiáng)勁的、具有時(shí)代性的：“‘雙減’給學(xué)校、給家庭、給社會(huì)突然按下了暫停鍵，讓大家停下來(lái)思考什么是真正的學(xué)習(xí)，什么是真正的對(duì)孩子們好。”02保證學(xué)校課后服務(wù)質(zhì)量，為課后看護(hù)難題破局關(guān)鍵詞：托管課業(yè)輔導(dǎo) 義務(wù)教育階段2021年，為解決雙職工家庭孩子假期、課后看護(hù)難的問(wèn)題，教育部門(mén)進(jìn)行了積極的探索和嘗試。教育部推動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，并于2021年7月印發(fā)了《關(guān)于支持探索開(kāi)展暑期托管服務(wù)的通知》。全國(guó)多地積極響應(yīng)號(hào)召，推動(dòng)義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)從“有”到“優(yōu)”的可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展。但課后服務(wù)實(shí)踐中也暴露出一些問(wèn)題，如有教師反映學(xué)校將“自愿參與課后服務(wù)”與職稱(chēng)評(píng)定等掛鉤，變相強(qiáng)制教師參與。也有家長(zhǎng)反映，校內(nèi)托管管理僵硬，不能選擇性地參加，其不穩(wěn)定性令家長(zhǎng)難以心安。2022年全國(guó)兩會(huì)中，如何保障校內(nèi)課后服務(wù)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)全覆蓋、激勵(lì)教師參與課后服務(wù)、增強(qiáng)家長(zhǎng)參與信心等議題的討論聲量將加大。張志勇代表：提高學(xué)校課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障3月5日，全國(guó)人大代表、北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院執(zhí)行院長(zhǎng)張志勇表示，“雙減”政策出臺(tái)后，如何提升學(xué)校課后服務(wù)的質(zhì)量和管理水平，是社會(huì)普遍關(guān)心的問(wèn)題。他建議，提高課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障，建立中央與地方政府、家庭合理分擔(dān)的義務(wù)教育課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)新機(jī)制。03《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施，亟待家校社協(xié)同育人關(guān)鍵詞：家庭教育促進(jìn)法家校社協(xié)同家校合作《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》于2022年１月１日正式實(shí)施，從此，家庭教育由“家事”上升為“國(guó)事”。該部法律分為六章五十五條，分別從家庭責(zé)任、國(guó)家支持、社會(huì)協(xié)同和法律責(zé)任等方面對(duì)未成年人監(jiān)護(hù)人和社會(huì)對(duì)家庭教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行了劃分和規(guī)定。這是繼《教育法》《義務(wù)教育法》和新版《未成年人保護(hù)法》后，又一部教育領(lǐng)域的重磅法規(guī)。家庭教育促進(jìn)法集中體現(xiàn)了“指引”“賦能”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。2022年全國(guó)兩會(huì)中，針對(duì)《家庭教育促進(jìn)法》具體落地環(huán)節(jié)，各方如何做實(shí)主體責(zé)任，如何建立健全家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制等問(wèn)題，很多代表委員都發(fā)聲關(guān)切。胡衛(wèi)委員：規(guī)范家庭教育指導(dǎo)，避免異化為學(xué)科“私教”護(hù)身符全國(guó)政協(xié)委員、上海市政府參事、上海中華職教社常務(wù)副主任胡衛(wèi)提出，當(dāng)下亟需加強(qiáng)政策引導(dǎo)和行政監(jiān)管，以遏制家庭教育培訓(xùn)市場(chǎng)的失序行為，凸顯家庭教育指導(dǎo)工作的公益性和非營(yíng)利性，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的法律政策宣貫和教育工作，真正讓家庭教育指導(dǎo)的職責(zé)回歸家庭、回歸家長(zhǎng)。04推進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興，打造鄉(xiāng)村光明未來(lái)關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿學(xué)校近些年，隨著社會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村教育工作的大力支持，農(nóng)村學(xué)校硬件條件明顯改觀，但多地鄉(xiāng)村教育面臨“空心化”處境。如何加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)、改善鄉(xiāng)村教育質(zhì)量等預(yù)計(jì)將在代表委員中引起討論。輿論認(rèn)為，振興鄉(xiāng)村教育首先需要高水平的教師隊(duì)伍，當(dāng)前鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍存在年齡偏大、教育觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)老化等問(wèn)題，要提高鄉(xiāng)村教師待遇和入職條件，吸引青年教師并擴(kuò)充藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)職教師。其次，隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)和農(nóng)村人口的外流，農(nóng)村學(xué)生規(guī)模逐步減少，需要依照鄉(xiāng)村教育發(fā)展規(guī)律，辦好鄉(xiāng)村小規(guī)模和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制這兩類(lèi)學(xué)校，把依舊留在鄉(xiāng)村的學(xué)生教育好，特別要給留守兒童提供更好的教育。劉仲奎委員：推進(jìn)鄉(xiāng)村教育促進(jìn)鄉(xiāng)村振興全國(guó)政協(xié)委員、西北師范大學(xué)校長(zhǎng)劉仲奎委員認(rèn)為，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，要逐步提高教師的收入待遇和入職條件，激勵(lì)優(yōu)秀青年從事鄉(xiāng)村教師職業(yè)。劉仲奎委員綜合自己的調(diào)研、思考，也給出了提升鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐路徑。他認(rèn)為，綜合性大學(xué)根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)走“小而精”的路子，也可以和當(dāng)?shù)貛煼洞髮W(xué)合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提升教師培養(yǎng)質(zhì)量。地方師范院校要提升培養(yǎng)精準(zhǔn)度，按需培養(yǎng)，補(bǔ)齊基礎(chǔ)教育師資短板，緩解鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)性矛盾，為鄉(xiāng)村振興輸送大批優(yōu)秀的師資力量。05提升縣域普通高中，縮小城鄉(xiāng)辦學(xué)差距關(guān)鍵詞：縣中塌陷縣中振興縣域高中在推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中承擔(dān)著重要使命。針對(duì)目前一些地方縣中存在的生源和教師流失比較嚴(yán)重、基礎(chǔ)條件相對(duì)薄弱、教育質(zhì)量有待提高等突出問(wèn)題，2021年12月教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部等九部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》，提出到2025年，高中階段教育毛入學(xué)率要達(dá)到92%以上，扭轉(zhuǎn)縣中生源流失現(xiàn)象，縣中校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)明顯加強(qiáng)?！翱h中振興”的路應(yīng)該怎么走，成為很多代表委員交流討論的話題。邵志豪代表：加強(qiáng)縣域普通高中建設(shè)我們已在路上全國(guó)人大代表、東北師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)邵志豪和東北師大附中這些年一直在踐行對(duì)教育基礎(chǔ)薄弱縣的教育幫扶工作?！斑@幾年越來(lái)越多的人關(guān)注‘縣中困境’，我和很多代表委員也在交流，我們這一代人，有很多都是從農(nóng)村走出來(lái)的，體會(huì)更深，”邵志豪說(shuō)，“一個(gè)縣的文化制高點(diǎn)就是縣高中，一個(gè)鄉(xiāng)里就是鄉(xiāng)中心學(xué)校，如果高中辦得好，那一定就是當(dāng)?shù)鼐裎拿鞯母叩亍Ｈ绻f(shuō)高中‘塌陷’了，必然會(huì)影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)事業(yè)發(fā)展?！?6保障教師工資待遇，讓辛勤園丁勞有所獲關(guān)鍵詞：教師工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員教師待遇教育部發(fā)布的2022年工作要點(diǎn)中，“確保教師工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員”的提法受到輿論高度關(guān)注。輿論對(duì)提高教師待遇的舉措表示支持，認(rèn)為此舉有利于促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。有觀點(diǎn)認(rèn)為，教師工資上漲釋放出積極信號(hào)，但要特別注意三類(lèi)教師的待遇繼續(xù)向好的方向發(fā)展：一是艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)教師，鼓勵(lì)其扎根基層地區(qū)；二是班主任群體，通過(guò)工資報(bào)酬彌補(bǔ)其在繁重教育任務(wù)中的辛苦付出；三是高職稱(chēng)教師群體，鼓勵(lì)其精進(jìn)業(yè)務(wù)，力爭(zhēng)上游。2022年全國(guó)兩會(huì)期間，如何更好地提高教師待遇、各地如何精準(zhǔn)落實(shí)“教師工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員”的要求、如何提升鄉(xiāng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)教師待遇將是代表委員關(guān)注的重點(diǎn)。政府工作報(bào)告：全面落實(shí)義務(wù)教育教師工資待遇政府工作報(bào)告指出，全面落實(shí)義務(wù)教育教師工資待遇，加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)、在職培訓(xùn)與待遇保障。確保義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平是各級(jí)政府的莊嚴(yán)承諾，更是一條嚴(yán)肅的法律底線。各地必須貫徹落實(shí)好黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于保障義務(wù)教育教師工資待遇的有關(guān)政策部署。要加大中央財(cái)政對(duì)地方落實(shí)教師工資待遇的支持力度，進(jìn)一步完善中小學(xué)教師工資財(cái)政保障機(jī)制，提高地方政府保障教師待遇的能力。即便面對(duì)困難，也必須迎難而上，不能退縮、推諉。（本部分摘自中國(guó)教育報(bào)評(píng)論）07加強(qiáng)學(xué)校體育，讓健康中國(guó)更有未來(lái)關(guān)鍵詞：學(xué)校體育體教融合強(qiáng)健體魄近年來(lái)，加強(qiáng)青少年體育，重視體質(zhì)健康已經(jīng)在社會(huì)形成高度共識(shí)，一些積極的效果隨著政策的實(shí)施開(kāi)始顯現(xiàn)。2021年以來(lái)，西安全運(yùn)會(huì)、北京冬奧會(huì)等一系列重大體育賽事推動(dòng)體育強(qiáng)國(guó)、健康中國(guó)戰(zhàn)略快步發(fā)展。2021年10月，《中華人民共和國(guó)體育法》在頒布20多年后迎來(lái)首次大修。教育部發(fā)布的2022年工作要點(diǎn)中提出，實(shí)施學(xué)校體育和體教融合改革發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃。2022年全國(guó)兩會(huì)中，加強(qiáng)學(xué)校體育，促進(jìn)體教融合改革發(fā)展將成為熱點(diǎn)議題。張常寧代表：建議體育納入高中學(xué)業(yè)水平考試省統(tǒng)考全國(guó)人大代表張常寧表示，政府工作報(bào)告中提到的“建設(shè)群眾身邊的體育場(chǎng)地設(shè)施，促進(jìn)全民健身蔚然成風(fēng)”的內(nèi)容她印象深刻。她在發(fā)言中提到如何加強(qiáng)青少年體質(zhì)健康，其中包括抓住體育學(xué)業(yè)水平測(cè)試這個(gè)突破點(diǎn)，建議在一些地區(qū)試點(diǎn)高中學(xué)業(yè)水平合格性考試省統(tǒng)考中增加體育考試，并將該成績(jī)作為高校錄取的參考依據(jù)。08學(xué)生心理問(wèn)題能見(jiàn)度走高，家校協(xié)同干預(yù)引關(guān)注關(guān)鍵詞：心理問(wèn)題低齡化心理疏導(dǎo) 家校協(xié)同心理病癥越來(lái)越多地出現(xiàn)在學(xué)生群體中，特別是抑郁癥低齡化的問(wèn)題突出，引發(fā)社會(huì)擔(dān)憂。2021年引爆網(wǎng)絡(luò)的成都49中學(xué)生墜亡事件、江西省九江市11歲小學(xué)生被老師指責(zé)后跳樓自殺等事件，讓人們對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題不斷追問(wèn)和反思。加強(qiáng)青少年心理健康教育需要家校協(xié)同發(fā)力。家庭方面，應(yīng)更多地接納和陪伴孩子，給予充分的理解和支持，但要避免為孩子一概代勞，提高學(xué)生抗挫折能力。學(xué)校和老師要充分掌握基本的心理問(wèn)題識(shí)別評(píng)估要點(diǎn)，提供適時(shí)的心理疏導(dǎo)，切忌輕易給學(xué)生貼標(biāo)簽。如何使心理健康教育與現(xiàn)實(shí)需要相適應(yīng)，我們期待學(xué)生心理問(wèn)題在2022年全國(guó)兩會(huì)期間得到重視。俞敏洪委員：建議重視青少年抑郁預(yù)防和治療全國(guó)政協(xié)委員俞敏洪今年向大會(huì)提交了《關(guān)于重視青少年抑郁預(yù)防和治療的建議》。他介紹，青少年抑郁高發(fā)的成因有很多，一些青少年自殺案例也與抑郁癥狀或抑郁癥有關(guān)。俞敏洪建議國(guó)家層面進(jìn)一步高度重視青少年抑郁等精神困惑問(wèn)題，建立教育部、衛(wèi)健委、團(tuán)中央等部門(mén)聯(lián)合行動(dòng)的機(jī)制，形成全社會(huì)重視青少年精神困惑問(wèn)題的氛圍。09學(xué)生安全議題永不缺席，食品安全或成新熱點(diǎn)關(guān)鍵詞：校園霸凌校園食品安全學(xué)生安全近年來(lái)，學(xué)生安全問(wèn)題的關(guān)注度一直處于高位。2021年，涉及學(xué)生遭受暴力行為、食品安全的事件屢次引發(fā)關(guān)注。學(xué)生安全問(wèn)題一旦發(fā)生，其社會(huì)影響較為惡劣。如河南省封丘縣戚城中學(xué)營(yíng)養(yǎng)午餐致學(xué)生嘔吐腹瀉，校長(zhǎng)哭訴送餐公司“換不動(dòng)”；安徽省歙縣多名女生在廁所霸凌另一女生等事件引起輿論熱議。2021年1月，教育部印發(fā)《防范中小學(xué)生欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理行動(dòng)工作方案》，提出各地要摸排死角，杜絕校園欺凌的發(fā)生。對(duì)校園霸凌的治理細(xì)則、各地方的創(chuàng)新性治理舉措等將是代表委員關(guān)注的熱點(diǎn)領(lǐng)域，尤其是針對(duì)義務(wù)教育階段對(duì)校園霸凌的治理問(wèn)題。9月，教育部出臺(tái)的《教育督導(dǎo)問(wèn)責(zé)辦法》提出，校園出現(xiàn)霸凌行為，將會(huì)直接問(wèn)責(zé)學(xué)校，并規(guī)定了學(xué)校在管理學(xué)校霸凌事件中的責(zé)任。相信在2022年全國(guó)兩會(huì)上，持續(xù)推動(dòng)對(duì)校園霸凌單獨(dú)立法、提出如“納入對(duì)14周歲以下校園霸凌施暴者的懲治”、被霸凌者心理健康疏導(dǎo)等具體問(wèn)題對(duì)策的討論將成為代表委員的關(guān)心話題。曹園雅、莫俊文委員：社會(huì)各界共同防治校園欺凌兩位委員建議，相關(guān)部門(mén)要高度重視，出臺(tái)相關(guān)規(guī)定并實(shí)施，預(yù)防和治理校園欺凌事件；校方要加強(qiáng)普法教育和反欺凌知識(shí)科普，指導(dǎo)學(xué)生在被欺凌或目睹欺凌時(shí)正確的應(yīng)對(duì)措施，并教導(dǎo)孩子們平等待人待事，不恃強(qiáng)凌弱，拒絕任何形式的欺凌，營(yíng)造尊重、平等、包容的校園文化；以學(xué)?；蛏鐓^(qū)為基點(diǎn)，組織建立完善的反霸凌社團(tuán)、機(jī)構(gòu)等，幫助監(jiān)督與處理校園欺凌事件；家長(zhǎng)應(yīng)努力創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境，不讓家庭暴力成為校園暴力的模仿對(duì)象；動(dòng)員和鼓勵(lì)心理工作者加入反校園欺凌的組織和隊(duì)伍中，為受到校園欺凌的孩子提供心理咨詢幫助，盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行合理干預(yù)。10中考普職分流、高考多切口改革，均衡發(fā)展更具公平性關(guān)鍵詞：“內(nèi)卷” 中考分流高考加分改革此前地方兩會(huì)有代表委員建議“取消中考后的普職分流”引發(fā)社會(huì)關(guān)注。在2月23日教育部舉行的新聞發(fā)布會(huì)上，相關(guān)負(fù)責(zé)人回應(yīng)表示，普職分流有其必要性，高中階段教育多樣化發(fā)展，是世界各國(guó)的基本做法和共同趨勢(shì)，也是我國(guó)“十四五”時(shí)期高中階段教育的發(fā)展目標(biāo)。中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分?，F(xiàn)階段要如何理解和落實(shí)“總體保持中等職業(yè)和普通高中教育招生規(guī)模大體相當(dāng)”，或?qū)⒊蔀殛P(guān)注點(diǎn)。2022年第五批高考綜合改革將啟動(dòng)，在“雙減”的大背景下，代表委員對(duì)于高考改革的關(guān)注點(diǎn)必然會(huì)落在反“內(nèi)卷”、減負(fù)的方向上，如怎樣解決教育健康發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，更加關(guān)注師資力量、課程安排等長(zhǎng)線規(guī)劃，以更加均衡的目標(biāo)衡量高中教育并調(diào)節(jié)高考的評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步與“雙減”的精神相吻合。同時(shí)，湖南、海南、貴州、云南等省近期更新了高考少數(shù)民族加分政策，如湖南省明確規(guī)定，滿足學(xué)籍、戶籍與就讀地點(diǎn)“三統(tǒng)一”的考生方可享受加分政策，避免臨時(shí)操作加分。2022年全國(guó)兩會(huì)上，多位代表委員將熱議加分政策的落地實(shí)施及各項(xiàng)優(yōu)待政策的變化。盧克平代表：建議部屬高校按各省高考人數(shù)分配招生指標(biāo)全國(guó)人大代表盧克平提出建議，教育部直屬高校應(yīng)按各省區(qū)市高考人數(shù)分配招生指標(biāo)。為進(jìn)一步促進(jìn)教育公平，盧克平提出建議，應(yīng)充分考慮各省區(qū)市高考人數(shù)在全國(guó)占比情況，統(tǒng)籌教育部直屬高校招生指標(biāo)分配，適當(dāng)減少高校屬地的招生計(jì)劃比例，更好發(fā)揮“支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計(jì)劃”作用，進(jìn)一步加大對(duì)中西部地區(qū)尤其是河南等生源大省的傾斜力度。來(lái)源：現(xiàn)代教育報(bào)

2022年03月10日

教育部高教司2022工作要點(diǎn)發(fā)布！全面推進(jìn)高等教育教學(xué)數(shù)字化

日前，教育部高等教育司印發(fā)《教育部高等教育司2022年工作要點(diǎn)》，提出全面推進(jìn)高等教育教學(xué)數(shù)字化，具體任務(wù)包括：加快完善高等教育教學(xué)數(shù)字化體系、提升數(shù)字化應(yīng)用能力、提升數(shù)字化治理能力、提升數(shù)字化國(guó)際影響力等。全面推進(jìn)高等教育教學(xué)數(shù)字化主動(dòng)適應(yīng)高等教育普及化階段質(zhì)量多樣化、學(xué)習(xí)終身化、培養(yǎng)個(gè)性化、治理現(xiàn)代化的需求，加快建設(shè)以數(shù)字化為特征的高等教育新形態(tài)。加快完善高等教育教學(xué)數(shù)字化體系。強(qiáng)化需求牽引、開(kāi)環(huán)建設(shè)、閉環(huán)管理，推進(jìn)課程、教材、實(shí)驗(yàn)、教研、教管、圖書(shū)文獻(xiàn)、教學(xué)資源庫(kù)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、國(guó)際合作、管理決策等“十大板塊”建設(shè)，以數(shù)字化助力提升高校人才培養(yǎng)能力。提升數(shù)字化應(yīng)用能力。繼續(xù)加大慕課建設(shè)力度，開(kāi)發(fā)建設(shè)一批多介質(zhì)、數(shù)字化、智能化、快速迭代的新形態(tài)教材。推進(jìn)“虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)2.0”建設(shè)，強(qiáng)化“實(shí)驗(yàn)空間”平臺(tái)應(yīng)用。加快課程思政數(shù)字化資源庫(kù)、臨床醫(yī)學(xué)案例庫(kù)、戰(zhàn)略型緊缺人才培養(yǎng)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，創(chuàng)建統(tǒng)一的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科學(xué)探索(線上書(shū)院)的門(mén)戶。推出虛擬教研室信息平臺(tái)，深化虛擬教研室試點(diǎn)工作。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)分析，打造智慧學(xué)習(xí)社區(qū)。提升數(shù)字化治理能力。印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校在線開(kāi)放課程教學(xué)管理的若干意見(jiàn)》，推出高等教育數(shù)字化服務(wù)管理系統(tǒng)平臺(tái)、高等教育在線課程服務(wù)與管理平臺(tái)、圖書(shū)文獻(xiàn)保障數(shù)據(jù)管理服務(wù)平臺(tái)。建設(shè)全國(guó)普通高等教育教學(xué)資源網(wǎng)、全國(guó)普通高等教育教材網(wǎng)。構(gòu)建部、省、校聯(lián)動(dòng)，人才培養(yǎng)要素涵蓋、流程貫通的“教育腦”決策系統(tǒng)。推出一批教學(xué)數(shù)字化改革先進(jìn)典型。提升數(shù)字化國(guó)際影響力。支持建好建強(qiáng)“愛(ài)課程”和“學(xué)堂在線”在線教學(xué)國(guó)際平臺(tái)，打造全球在線教育資源公共平臺(tái)。做強(qiáng)世界慕課與在線教育聯(lián)盟。召開(kāi)2022年世界慕課與在線教育大會(huì)，發(fā)布《世界高等教育數(shù)字化未來(lái)發(fā)展報(bào)告》，探索數(shù)字化時(shí)代教育教學(xué)合作新形態(tài)與新范式。此外，文件還提出，啟動(dòng)第三批國(guó)家級(jí)一流課程建設(shè)，實(shí)施“中國(guó)金課行動(dòng)”，建設(shè)全國(guó)普通高等教育教材網(wǎng)，實(shí)施“慕課西部行計(jì)劃”2.0等工作。涉及教育信息化備受關(guān)注的其它內(nèi)容一起來(lái)看——推動(dòng)高等教育課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。啟動(dòng)第三批國(guó)家級(jí)一流課程建設(shè)，推出一批線上、線下、線上線下混合、虛擬仿真、社會(huì)實(shí)踐“金課”。實(shí)施“中國(guó)金課行動(dòng)”，建設(shè)“一流課程網(wǎng)”、提供優(yōu)質(zhì)課程資源和教學(xué)案例。啟動(dòng)“十四五”普通高等教育本科國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材建設(shè)。建設(shè)全國(guó)普通高等教育教材網(wǎng)，推動(dòng)優(yōu)秀教材信息、教材出版信息、教材選用信息共享。加強(qiáng)緊缺人才培養(yǎng)。推進(jìn)人工智能、集成電路、儲(chǔ)能技術(shù)、生物育種等領(lǐng)域國(guó)家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)。加快重型燃?xì)廨啓C(jī)、病毒學(xué)、人工智能、國(guó)土空間規(guī)劃等緊缺領(lǐng)域新形態(tài)教學(xué)資源建設(shè)。深化新工科建設(shè)。推進(jìn)未來(lái)技術(shù)學(xué)院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、專(zhuān)業(yè)特色學(xué)院等建設(shè)，深化工科人才培養(yǎng)組織模式創(chuàng)新。加快推進(jìn)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域本科教育教學(xué)改革試點(diǎn)工作計(jì)劃。舉辦第八屆中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)＋“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。堅(jiān)持以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)，圍繞“更中國(guó)、更國(guó)際、更教育、更全面、更創(chuàng)新”的目標(biāo)，優(yōu)化組織形式，改革比賽賽制，推進(jìn)產(chǎn)教融合，提升國(guó)際影響力，讓“敢闖會(huì)創(chuàng)”成為人才培養(yǎng)的新標(biāo)準(zhǔn)新質(zhì)量，把大賽打造成“百?lài)?guó)千校千萬(wàn)人”國(guó)際最大的雙創(chuàng)交流大平臺(tái)，擦亮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中國(guó)品牌。加強(qiáng)東中西部高校協(xié)作。實(shí)施“慕課西部行計(jì)劃”2.0，匯聚優(yōu)質(zhì)資源，推動(dòng)西部高校教育教學(xué)信息化水平和整體辦學(xué)實(shí)力提升。發(fā)揮高教優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)高等教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興。利用信息化技術(shù)，組織高校通過(guò)開(kāi)辦培訓(xùn)班、專(zhuān)家技術(shù)指導(dǎo)、發(fā)展規(guī)劃咨詢等，為鄉(xiāng)村振興凝聚合力。來(lái)源 | 教育部高等教育司

2022年03月08日