來了！《中小學人工智能通識教育指南（2025年版）》正式發(fā)布

時間：2025-06-06

近日，教育部基礎教育教學指導委員會正式發(fā)布《中小學人工智能通識教育指南（2025年版）》，一起來看全文——

中小學人工智能通識教育指南

（2025年版）

中小學人工智能通識教育是指面向全體中小學生，通過系統(tǒng)化的課程、活動和實踐，普及人工智能的基本概念、技術原理、應用場景、倫理安全和社會影響的基礎性教育。推進中小學人工智能通識教育，是順應時代發(fā)展需求、落實立德樹人根本任務的重要舉措，是深化教育改革、促進學生全面發(fā)展的有力抓手，是加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國和科技強國的戰(zhàn)略路徑。為推動中小學人工智能通識教育的普及與發(fā)展，提升學生人工智能素養(yǎng)，強化教育對科技和人才的支撐作用，現(xiàn)制定本指南。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的二十大、二十屆三中全會精神和中共中央、國務院《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》戰(zhàn)略部署，全面落實教育部辦公廳《關于加強中小學人工智能教育的通知》要求，順應人工智能技術迅猛發(fā)展的新趨勢，以提升學生核心素養(yǎng)為導向，注重培育創(chuàng)新思維與實踐能力，推動人工智能通識教育與中小學教育教學深度融合，構建中小學人工智能教育新生態(tài)，服務支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，為教育現(xiàn)代化和教育強國建設提供堅實支撐。

二、基本原則

（一）堅持立德樹人，發(fā)展素養(yǎng)。全面落實立德樹人根本任務，遵循學生成長規(guī)律和教育教學規(guī)律，培養(yǎng)學生適應人工智能技術發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

（二）堅持主動引領，公平普惠。面向教育強國建設，引領中小學教育改革方向，優(yōu)化資源配置與供給，確保全體學生享有公平優(yōu)質(zhì)的人工智能教育機會。

（三）堅持多方參與，融合創(chuàng)新。構建政府統(tǒng)籌、學校主導、家庭協(xié)同、產(chǎn)業(yè)聯(lián)動的協(xié)同機制，通過技術融合與創(chuàng)新實踐，構建中小學人工智能教育新生態(tài)。

（四）堅持面向未來，安全可控。順應教育數(shù)字化和人工智能技術發(fā)展趨勢，構建覆蓋數(shù)據(jù)安全、倫理審查、技術風險防控的全鏈條保障機制。

三、培養(yǎng)目標

構建分層遞進、螺旋上升的中小學人工智能通識教育體系，培養(yǎng)學生適應智能社會的核心素養(yǎng)。通過知識、技能、思維與價值觀的有機融合，形成四位一體的人工智能素養(yǎng)，培育科技創(chuàng)新思維、批判性思維、人機協(xié)作能力、人工智能素養(yǎng)及社會責任意識。

（一）小學階段

認知方面?zhèn)戎伢w驗與興趣培養(yǎng)。感知技術價值，了解語音識別、圖像分類等基礎人工智能技術，通過與智能設備交互體驗建立技術認知雛形。

技能方面強調(diào)基礎應用能力。掌握簡單人工智能工具的基礎操作，通過可視化編程工具完成簡單指令設計，初步實踐數(shù)據(jù)采集與標注方法。

思維方面重視培養(yǎng)基礎思維。啟蒙邏輯思維，通過任務拆解訓練計算思維基礎，對比人工智能與人類行為差異培養(yǎng)基礎質(zhì)疑意識。

價值觀方面主要培養(yǎng)文化感知與安全習慣。樹立安全觀念，體驗AI文化創(chuàng)作活動感知技術雙面性，建立隱私保護與數(shù)字身份的基本認知。

（二）初中階段

認知方面?zhèn)戎乩斫饧夹g邏輯。掌握機器學習基本流程與監(jiān)督學習概念，認知數(shù)據(jù)特征與算法選擇的關系。

技能方面強調(diào)實際問題解決。通過項目式學習等方式完成簡單數(shù)據(jù)整理和分析等任務，通過智能體搭建開發(fā)完成場景化應用實踐。

思維方面重視發(fā)展工程思維。形成“需求分析—技術適配—效果評估”的技術決策鏈和工程思維，培養(yǎng)系統(tǒng)分析與辯證思考的批判意識。

價值觀方面主要深化倫理認知。理解人工智能技術自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略意義，在生成式人工智能技術應用中辨析虛假信息風險。

（三）高中階段

認知方面強化技術戰(zhàn)略。理解生成式人工智能技術特征與社會影響，理解人工智能在智慧城市、國防安全等國家戰(zhàn)略中的實踐應用與重要影響。

技能方面強調(diào)創(chuàng)新應用。構建簡易人工智能算法模型并優(yōu)化性能，基于智能體工具開發(fā)跨學科融合的綜合性人工智能解決方案。

思維方面強化系統(tǒng)思維。建立“技術原理—系統(tǒng)架構—社會影響”的立體思維模型，在創(chuàng)新項目實踐中培養(yǎng)跨學科系統(tǒng)思維。

價值觀方面強調(diào)踐行社會責任。立足國家科技戰(zhàn)略視角審視人工智能技術主權，在復雜倫理情境中平衡技術創(chuàng)新與社會風險。

四、主要任務

為推動中小學人工智能通識教育扎實開展，圍繞課堂教學、組織實施、教學評價及教研支持方面提出實施建議，為學校將人工智能通識教育融入教學實踐，提升學生人工智能素養(yǎng)培育成效提供借鑒。

（一）課堂教學

1. 完善常態(tài)課程體系。將人工智能教育納入校本課程實施方案，構建與信息科技、科學、綜合實踐等課程有機銜接的課程體系。靈活采用獨立設課、跨學科融合、實踐活動等方式，形成階梯化、連貫性的教學安排。

2. 設計分層教學內(nèi)容。根據(jù)學生年齡特點和認知水平，設計差異化的教學內(nèi)容與實踐任務，小學階段側重智能技術體驗與興趣培養(yǎng)，初中階段強化技術原理認知與基礎應用，高中階段注重系統(tǒng)思維與創(chuàng)新實踐。結合不同學段特點，分層次開發(fā)教學項目與實踐任務。

3. 探索創(chuàng)新教學方法。綜合運用講授式、探究式、項目式、體驗式教學方法，通過案例分析、互動實踐等環(huán)節(jié)提升學生參與度和學習效果。適當利用人工智能技術優(yōu)化課堂互動，增強教學的趣味性與實效性，引導學生在日常學習與生活中潛移默化地感知技術應用、理解技術原理、掌握基礎技能、形成倫理認知。

（二）組織實施

1. 構建實踐活動體系。將人工智能教育與校園文化活動相結合，定期開展科技節(jié)、技術挑戰(zhàn)、創(chuàng)新項目展評等活動。結合研學實踐、課后服務等渠道，組織學生參與技術體驗、社會調(diào)研等實踐活動，強化知行合一。

2. 加強資源統(tǒng)籌建設。依托國家中小學智慧教育平臺資源，統(tǒng)籌校內(nèi)外實驗室、實踐基地等場所建設。通過校企合作、校際共享等方式完善教學設備配置，建立教學資源動態(tài)更新機制，保障基礎性實踐教學需求。

3. 健全協(xié)同育人機制。建立學校主導、家庭參與、社會支持的協(xié)同機制。通過家長課堂、校企合作項目、社區(qū)服務等形式，拓展學生學習空間。組建由學科教師、技術人員、行業(yè)專家構成的教學指導團隊。

（三）教學評價

1. 構建多元評價體系。圍繞“知識—技能—思維—價值觀”四個維度，制定校本評價指標體系。采用作品展示、項目答辯、實踐操作等表現(xiàn)性評價方式，注重過程性評價與結果性評價相結合。

2. 完善評價實施機制。依托數(shù)字技術記錄學習過程數(shù)據(jù)，形成學生人工智能素養(yǎng)成長檔案。建立教師、學生、家長共同參與的多元評價機制，探索人工智能技術在教學評價中的合理應用。

3. 強化評價結果運用。鼓勵探索將人工智能素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價，將評價結果用于改進教學實踐，建立優(yōu)秀成果展示交流機制。通過建立創(chuàng)新激勵機制，促進學生實踐成果在校園場景中的轉化應用。

（四）教研支持

1. 加強師資隊伍建設。將人工智能教學能力納入教師培訓體系，分層開展通識培訓、專項研修。建立跨學科教研共同體，通過集體備課、課例研討等方式提升教師課程實施能力。

2. 深化教研活動。組建校級人工智能教學研究團隊，開展課程開發(fā)、教學策略等專題研究。鼓勵教師參與教學成果培育，促進優(yōu)質(zhì)教學資源的校本化改造與應用。

3. 建設校本資源。鼓勵教師基于國家平臺優(yōu)質(zhì)資源，結合校情學情開發(fā)人工智能教學課件、實踐項目及數(shù)字教學資源。支持學校與編寫出版信息科技教材的單位合作，同步建設配套數(shù)字資源，確保教學內(nèi)容普適實用。

五、保障體系

（一）教育行政部門統(tǒng)籌推進保障

1. 強化規(guī)劃引領。結合區(qū)域特色制定差異化的推進方案，堅持統(tǒng)籌謀劃，加強頂層設計和部門協(xié)同，建立多部門聯(lián)動工作機制，為實施人工智能通識教育提供必要的政策支持和資源保障。

2. 建設基礎設施。加大對人工智能教育基礎設施建設的投入力度，分批設立中小學人工智能教育基地，均衡配置中小學人工智能實驗室資源，升級優(yōu)化現(xiàn)有的數(shù)字化教學環(huán)境和設施設備。推動高校、科研院所和高科技企業(yè)的人工智能實驗室、展廳等場館向中小學校開放。

3. 充實師資隊伍。將人工智能教育教師培養(yǎng)納入教師培訓計劃，通過系統(tǒng)化培訓提高教師專業(yè)化水平。鼓勵有條件的地區(qū)和學校充實人工智能教育教師隊伍，積極引進高校、科研院所、高科技企業(yè)中符合條件的專業(yè)人才擔任人工智能教育兼職教師，推動規(guī)?；處煿┙o。

4. 推進試點示范。統(tǒng)籌開展人工智能通識教育試點工作，鼓勵有條件的地區(qū)率先探索人工智能通識教育創(chuàng)新實踐模式，建立試點學校創(chuàng)新實踐共同體，切實推動人工智能通識教育高質(zhì)量發(fā)展。

5. 統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展。加大對農(nóng)村和邊遠地區(qū)學校人工智能通識教育的支持力度，推動優(yōu)質(zhì)教師資源流動，利用國家平臺實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校人工智能教育課程互聯(lián)互通。鼓勵城鄉(xiāng)學校開展結對幫扶活動，共享教學經(jīng)驗，促進人工智能教育均衡發(fā)展。

6. 健全評價監(jiān)測。建立健全學生人工智能素養(yǎng)動態(tài)監(jiān)測與評價體系，科學評估人工智能教育成效，推動人工智能通識教育的專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展。

7. 加強安全管理。制定人工智能教育數(shù)據(jù)安全管理規(guī)范，明確數(shù)據(jù)收集、存儲、傳輸和使用的安全標準，建立隱私保護機制，規(guī)范人工智能教學工具與產(chǎn)品應用準入，確保數(shù)據(jù)安全合規(guī)使用和師生權益保護。

（二）家庭協(xié)同拓展育人場景

1. 營造健康氛圍。鼓勵家長在家庭環(huán)境中培養(yǎng)學生人工智能倫理意識和責任感，共同營造健康、安全、理性的人工智能應用氛圍，引導學生形成正確的技術價值觀，促進人工智能技術在青少年成長過程中的科學應用。

2. 應用社會資源。鼓勵家長充分利用高校、科研院所和高科技企業(yè)的人工智能實驗室、展廳等開放場館，以及圖書館、科技館等公共資源，拓展學生開展人工智能實踐的場景，豐富學生學習體驗。

3. 創(chuàng)新育人模式。鼓勵家長引導學生積極參與研學實踐和交流活動，促進人工智能與學生個人生活、校園生活和社會生活的有機融合，形成課堂學習、家庭延伸、社會實踐相互銜接的立體化育人模式。

4. 強化家校聯(lián)動。建立家庭與學校共同參與的協(xié)同育人機制。鼓勵家長了解各學段人工智能教育的學習重點，把握學生學習進展與個性化需求，積極配合學校教育工作，共同引導學生參與人工智能教育實踐活動。

（三）社會企業(yè)深化產(chǎn)教資源融合

1. 健全融合機制。完善產(chǎn)教合作育人體系，鼓勵企業(yè)與學校聯(lián)合開發(fā)人工智能通識教育課程，共同設計體驗式學習項目，將產(chǎn)業(yè)前沿技術與教育資源有機整合。

2. 共享優(yōu)質(zhì)資源。積極履行社會責任，向公眾開放公益性人工智能通識教育資源，為師生提供免費、普惠的學習資源，推動人工智能通識教育的公平普及。

3. 優(yōu)化產(chǎn)品服務。鼓勵人工智能領軍企業(yè)與教育科技公司，依托先進技術與教育經(jīng)驗，依據(jù)中小學生認知特點和人工智能課程要求，研發(fā)適配性強、科學性高的教學工具與課程產(chǎn)品，加快構建高質(zhì)量、專業(yè)化的人工智能教育產(chǎn)品與服務。

4. 開放實踐基地。鼓勵高校、科研院所及企業(yè)依托其先進的人工智能實驗室、展廳、實踐基地等資源，按照有序開放、互利共享的原則，為中小學提供沉浸式、易實操的人工智能實踐活動，切實提升中小學生人工智能素養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造潛能。

來源：教育部基礎教育教學指導委員會

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